《成角透视》.docx

《成角透视》教学设计

教材分析：
体验与研究物体的透视是江苏少儿版社出版的美术教材八年级下册第二单元第一课时。重点是向学生介绍透视现象及其规律。透视，是逻辑性非常强的美术专业知识，对于以感性认识为基础的初中学生来说，这一内容的编排有些难度。为解决这一问题，教学从三方面着手可以降低其难度；
1. 透视现象的呈现以学生最为熟悉的校园环境为主。
2. 透视现象的观察以胶片取景框为媒介。
3. 透视规律的理解以学生实践探讨的方式为主。
教学目标：
1、引导学生通过对身边事物的观察、体会，感受校园环境及建筑的美感。
2、结合校园建筑物，体会方形物体的透视现象和规律，了解成角透视的基本知识，以及成角透视的应用。
教学设想：
物体的透视规律是绘画教学中非常重要的理论，同时也是比较难以理解的知识。为了帮助学生更直观地理解楼房的透视变化，我打算打破以往传统讲解的教学模式，用胶片做好取景框，带领学生到室外，站在不同的角度，透过胶片把看到的楼房画到取景框上，让学生真正体会一下“透而视之”的感觉。进而探讨楼房的透视规律，会理解的更深刻，记忆的更牢固。
教学重难点：
重点：体会物体的透视变化，画出透视图。
难点：理解平行透视与成角透视的规律。
教学准备：
用胶片做好的取景框，水彩笔、铅笔等。
教学活动：
一、观察引导（理解一般物体的透视规律）：
1、看看窗外景物，体会远近变化。
2、体会物体的透视规律：提出问题：“请同学们观察下面这幅作品是如何表现景物空间的？”
课件出示林荫路照片与荷兰画家霍贝玛的作品《密德尔哈尼斯的林阴道》，比较说明透视在绘画中的运用。.展示带有透视线的作品《密德尔哈尼斯的林荫道》，教师总结并阐述这件作品是运用了透视规律来表达景物空间的。画出透视图，师生探讨总结物体的一般透视规律（近大远小、近宽远窄、近高远低）。
二、欣赏分析（理解楼房的角度变化）：
1、课件出示校园图片，欣赏感受校园的美感，激发热爱校园的情感。理解楼房的两种角度变化。
提问：什么是透视画法？透视的分类是怎样的？
2、教师讲解：透视是一种符合正常视觉感受的科学变形，根据透视的特点，可以将透视分为平行透视和成角透视两种。
平行透视：物体中有一个面与画面平行。成角透视：物体中有一个边与画面成角度。
3、欣赏不同角度的楼房照片（课件展示），让学生说说其角度变化。
三、实践探讨：
1、室外实践：（体验一下“透而视之”的现象）分开小组，选好角度（平行透视或成角透视），透过胶片，闭上一只眼睛，把看到的楼房用水彩笔画到取景框上。引导学生找到视平线，并注意透视线高度的变化。
2、室内探讨： 提出问题：分析讨论平行透视与成角透视各有什么消失的规律？提示学生根据取景框上运用平行透视和成角透视的角度画出的作品，画出透视线的延长线，找一找它们的消失点和消失的规律。
3、学生分组画线、讨论，教师重点指导他们找出画面中的消失线。
4、课件展示部分学生作品，与楼房照片相对照，找一找透视规律。
四、归纳总结：
师：通过刚才的学习，请同学们讨论比较总结平行透视和成角透视各有什么样的消失规律？
学生分组选一代表说说自己的理解，其他同学补充。
教师在学生回答问题后，总结平行透视与成角透视的透视规律。课件展示其透视规律和各种角度的变化。
五、课后拓展：
让学生课下观察身边楼房的透视变化，布置下节课所带学具。
教学反思：
在本课教学中，借助胶片取景框，让学生通过自己的实践，深刻体验到透视的现象和规律，使这一原本抽象复杂的理论变的直观易懂，实现了预期的教学目标，是一次成功的教学尝试。
背景资料：《绘画透视》、《绘画构图》。