小松鼠找花生最终稿.doc

玉环县实验学校小学部备课文档 主备人：林伟 集体备课 备课日期： 上课日期：课 题16.小松鼠找花生 教学内容小松鼠找花生课时安排（第1课时）教学目标第一课时：1.正确认读“找，生，旁，种，许，格，外，艳，呀，每，言，语”十二个生字及词语。2.正确端正书写“生” 、“里” 两个字。3. 通过第一自然段的学习，理解“格外、鲜艳”等词的意思，并初步学习用“格外”来说话。教学重点和难点重点：1、认识12个生字，认识是一个词语，会写三个生字2、体会小松鼠的可爱，明白花生的生长特点。教具学具多媒体课件、生字卡片教学过程（板书设计）教学过程（板书设计）第一课时一、 情景导入1.小朋友，在森林里，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？手拿松鼠图片，和它打打招呼吧。你们了解它吗？谁来说一说。评价：你知道了它的居住环境评价：你不仅知道。还知道。知识真丰富（可引导小松鼠的尾巴的作用，像一床毛茸茸的被毯，还像一个降落伞）我们把小松鼠请到黑板上吧。将松鼠贴于黑板上。板书：小松鼠2.今天，小松鼠要去寻找一样东西（板书：找）它就是（花生）。将花生贴到黑板上板书：花生 3.师范读题目（注意小松鼠中间停顿一下）。认识（“找”、“生”）课题中还有两个生字宝宝，谁来读一读这两个字？（先指名读，再齐读）（注意提醒：找是翘舌音，生是翘舌音，后鼻音）再齐读课题。二、 学习生字词1.过渡：小松鼠邀请我们和它一起去寻找花生，你们愿意吗？准备好了吗？动感音乐，师做动作：瞧，我们来到哪里了？出示：神奇果子林呀，有好多果子拦住了我们的去路，要想读准他们，还得先去读读课文。请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，难读的多读几次。出示读书要求：打开书本到120页，读一读课文，读准字音，把难读的句子多读几遍。生自由读课文，读生字。4。小朋友们读得真认真，这些词语果能难倒你们吗？ 旁边 种下 许多 格外 鲜艳 好呀 每天 自言自语（1）小老师带领读一读（3位）齐读 种多音字，超链接到下面的图片 出示图片，句子：农民伯伯在（种）田，种田之前要播撒（种）子，所以“种”还有一个读音读“种”（第三声），齐读。 （2）词语果难不倒我们啦，生字果你还敢挑战吗？（课件出示单个生字）同桌检查读男女生赛读（看小朋友信心满满的，男生女生敢比赛读读吧）齐读（让我们把这些果子都摘下来吧）摘下来的果子只有记住他们的样子了才能装进我们的篮子里。昨天在预习中，小朋友说这几个生字有点难记，那你能不能帮帮同学，记记这些字呢？别急，想一想，我们学过的记字方法有哪些呢？加一加减一减换一换 组词猜字谜（板书）现在，让我们开动聪明的小脑袋，用上这些记字方法记一记吧。（同桌交流识字方法）指名说。评：你真会观察。你的办法真多！用加一加的方法真方便！（讲旁字的时候提示这个字是一个方位词，所以方字就躲到了旁的下面）（4）小朋友们的方法真多，老师这还有种识字方法呢，来看一看。1）丰富的图片猜艳。看到这幅图，这么多的颜色，你想到了刚学过的哪个字？丰富的色彩就是艳，艳丽的艳，鲜艳的艳。 3）“言”你瞧，这是个言字，可以组词语言。语言就是我们说的话，言字还能当偏旁呢，就是我们说的言字旁，出示语、许，但是现在，它发生了变化变成了出示：语、许你知道这两个为什么是言字旁吗？语言，是指说话的，所以是言字旁。许，想想，当你生日的时候，你会做什么呢？许愿，是呀，许下心愿，不就是和说话有关吗？再想想，当你表现非常棒的时候，爸爸妈妈会答应满足你的小心愿这就是许下诺言。课文中有一个带言的词语自言自语。师：这是什么意思？生：自己和自己说话。师：没错，自就表示自己师：那话很少很少，只讲了两三句，就用三言两语话很多很多，怎么也说不完，就用千言万语。（出示）这么多的生字宝宝小朋友都记住了，让我们开火车来读一读吧。（5）小松鼠看同学们这么能干，特地送来了一首儿歌呢。（课中操）出示：大树旁边种花生，花生开花格外艳。 小小松鼠等呀等，许多天，过去了， 花落不见花生果，松鼠自言自语说，花生果，在哪里？快来快来告诉我。拿起你的小手，跟着老师一起拍手有节奏的读一读吧还想读吗？我们站起来，更有精神地读一读吧。二、学习第一自然段1、过渡：小朋友们真能干，这些词语果都被我们摘到篮子里去啦。（课件跟上）让我们继续出发吧。音乐加上。我们来到了花生地。走近一看，你都看到了什么？用你的话来说一说（引导说完整）预设：我看到了小花。怎样的小花？ 金黄色的小花。是呀，课文中是这么说的，出示句子：一朵朵金黄色的小花在阳光下格外鲜艳。 师：这些花长得怎么样？（生：很漂亮、很美丽） 师：从哪里可以看出花生的花很美呢？（金黄色 格外 鲜艳）（颜色很美）你能读出花生花的美吗？评价跟进：你强调了金黄色，把它颜色的美读出来了。谁还想读？评价：你把“格外鲜艳”这个词读的特别好听。2。师：你还知道哪些东西颜色很鲜艳？出示：鲜艳的（ ）预设：红领巾五星红旗图画衣服师：鲜艳就是颜色很亮很美的意思，鲜艳的花儿多美啊！我们来美美的读一读。齐读。指名读，引导学生突出“金黄色”、“格外鲜艳”，用赞美欣喜的语气读好句子。3。师：鲜艳就已经够美了，格外鲜艳比鲜艳还要美，是呀，格外就是特别的意思，格外鲜艳就是特别鲜艳，你还能想到哪些词？生：十分，非常你瞧，金黄色的小花多美啊。男孩子们，让我们一起读出这种美吧！（男生读）师：金黄色的小花这里一朵，那里一朵，好多好多呀，阳光一照更加鲜艳了，女生读！一个“格外鲜艳”就把花的美丽写出来了，你能不能也用“格外”来说一说这一幅画呢？（图片）一面面（ ）在（ ）格外（ ）一面面五星红旗在空中格外美丽。加大难度，这样还会说吗？请说给你的同桌听。金鱼 柳树（ ）在（ ）格外（ ）。一条条金鱼在水池里格外可爱。一棵棵柳树在风中格外美丽。4.师：小朋友这么能干，老师真为你们感到高兴，小松鼠看到这么漂亮的小花，心情怎么样？生：很开心；快乐让我们一起分享他的快乐吧！（齐读）三、书写指导1.看你们如此快乐，如此激动，生字宝宝“生”“里”迫不及待地来和我们见面啦！看看这两个字在田字格里需要注意什么呢？预设：“生”的竖在竖中线。第一笔横在横中线上。那我们来把它送入田字格吧。最后一笔横要写的长一点，这样这头牛就稳稳当当的站在独木桥上。你看，这三横中哪个横最长？哪个横最短。关注了这些小细节，小松鼠肯定能把这个字写的既端正又漂亮。注意：生的两横中间间距要一样大小。预设：里竖在竖中线（提示:先写一个“甲”再写两横。）师提醒注意的地方。2.师范写，强调笔顺，生书空。3.生练写。4.评一评从字的结构、在田字格里的位置来讲。四、总结我们这节课的收获可真不少，生字会认了，词语也会读了，还感受到了花生花的美丽呢。下节课，我们还将和小松鼠一起继续森林探险之旅，继续寻找花生。板书： 小松鼠找花生 小松鼠的图片 花生图片 加一加 减一减 换一换 组词教学反思 最后一次的上课是在本班进行的，并且是在多媒体教师展开，因为有了之前对同学们的谈话，所以课堂上同学们表现的还是很不错的，配合也比较默契，除了一些比较独特的回答外，整节课流程下来可以说很顺。事后，在评课环节中，曹老师也给我提出了很多宝贵的意见，总结了一下，主要有以下几点： 一、导入部分可以进行修改，直接导入，提出：今天我们要去学习一篇很有意思的课文，它的题目叫做小松鼠找花生，生齐读课题。师问：谁找花生？生说小松鼠，那么读课题，强调小松鼠。小松鼠干什么？生回答找花生，读课题，强调找花生。也就是说两种问题决定着两种读音。同时在读课题的时候，一定要注意“生”的后鼻音发音。 二、课间操环节直接将课文的大概说出来了，而只有两次的读学生是记不住的，所以可以进行修改：让学生去读课文，思考这篇课文讲了一件什么事？然后以教师提问的形式串联起来，将故事大概说完整，再出示这首儿歌。这样可以培养学生快速提取信息的能力。但是对于这一点，我是存有疑虑的，因为当时选择这首儿歌，本身的目的不是为了让学生对课文有一个了解，而只是为了巩固生字，如果真的按照曹老师的方式来进行，那么我的课堂时间肯定是不够的，又要压缩其他部分的时候，我觉得不好处理。 三、学习第一自然段的时候，教师扶的太多了。可以将流程更换一下。先让学生自由读课文，问：你读懂了什么？再问：花生的花美吗？美在哪里？生会找出金黄色，格外鲜艳。再问：除了美，还告诉我们什么？学生提取信息：一朵朵，表示数量非常多。再后面理解格外的时候，我本身的方法是可行的，但是还可以有进一步的提升，再看图讲句子的时候，提供一些词给学生，如格外引人注目、格外醒目、格外漂亮等。给“格外”换词，可将非常、十分、特别与格外对齐，然后让学生再去读。读四遍，体会哪个词更好。 四、书写环节。这也是我特别困惑的地方，不知道该如何处理的更好。曹老师提出，教学写字应该老师先示范写，在写的时候提醒：请注意老师先写哪一笔？再仔细观察，哪一笔再横中线？哪一笔在竖中线？师写好后生写2个，然后反馈评价，评价后再让学生写。这样更有利于学生学习，改进。 一节课上完了，很轻松，但是，也留给我很多的思考，应该更加让一年级的课文更有成效。