孩子康复训练之听觉训练.pdf

孩子康复训练之听觉训练1）听觉训练的目的-帮助听力损失儿童建立音响的概念，使其认识生活环境中的各种声音。-提高听力损失儿童利用残余听力鉴别不同声音能力。-配合言语训练，让听力损失儿童在开始学习说话或与周围人交往时使用听觉。-帮助听力损失儿童建立有声语言，养成聆听习惯，并学会利用听觉反馈进一步学习言语。2）听觉训练的内容-认识声音在“认识声音”这个阶段里，可以让小孩子听周围环境的声音(如门铃声、叩门声、闹钟声、洗衣机运转声、车辆的声、自行车玲声等等)；各种乐器的响声、音乐声、言语声目的是让小孩子知道自己已经处在有声环境之中。家长应细心观察他们对每种声音刺激的反应，看看他们能对那种声音有表示，对那种声音无动于衷，从而切实地掌握听损儿童的听觉情况，以利于往后的阶段“有的方式”。-记忆声音就是家长有意识地引导小孩主动接受听觉刺激，乐意用耳朵去听，使听中枢经常处于“觉醒”的状态。即无需特别注意，也能自然地观察声音。声音信息反复刺激后在大脑中形成了模糊就是记忆。-辨别声音这是一个非常重要而又是相当困难的阶段，为了让听力损失儿童树立信心，我们往往是从辨别与日常生活有关的频率低响度大的声音开始，如雷声、鞭炮声、门铃声，汽车喇叭声、钟叫声，这些声音泛音不多，而基音截然不同。在听力损失儿童学习辨别听语声时，应容许听力损失儿童同时运用视觉（看话）。因为辅音靠看，元音靠听这是有一定残存听力的听力损失儿童辨别语声的一大特点。在辨别有声语言的过程之中，当听力损失儿童由于未能接受某些频率的语声而只听到断续的话语时，就会发挥看话的特长，给予援助，是大脑能够较好的处理声音信息，把语义审别出来，对于重度和中重度听力损失的儿童，应该加强声调和语气的辨听训练。只有具备了辨听语言声调的能力，才能通过反馈作用纠正自身的发音。而辨别语气，对辨别语言声调有极大的促进作用。