三上茉莉花.doc

2、 茉莉花 （主备人：毛晓烨）
教学目标：
1、在阅读中认识6个生字“茉、逛、副、疏、蕾、瑕”
2、区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境正确使用。
3、正确、流利地朗读课文。体会人物的心情变化，读出不同心情的不同语气。背诵课文第四节。
4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，并且能从中感悟到做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。
教学重、难点:
1、默读课文，体会人物心情变化，读出不同心情的不同语气。
2、背诵课文第四节。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
一课时。
教学过程
一、 音乐引入，激发兴趣
1、我们先来欣赏一段乐曲，它深受中外友人喜爱。你能叫出它的名字吗？
播放乐曲《茉莉花》。
2、你们喜欢茉莉花吗？那就让我们和一个小朋友一起去种茉莉花吧。
3、出示课题：《茉莉花》
指名读课题。
学习生字“茉”：形声字，与花有关系的字大多是草字头。茉下面是末，与未区别。“末”上长下短。
齐读课题。
4、读了课题，你想知道什么？
（茉莉花的生长过程是怎样的？茉莉花有什么特点？）
小朋友提出的问题正好，那就带着问题，自己来学学课文吧!
二、初读课文，了解大意
1、自读要求：
（1）读准字音，读通句子，不读破句。
（2）自学生字，用好方法记住它们。
（3）用简短的话说说课文主要讲了一个什么样的故事。
2．交流学习情况：
（1）谁能用自己的话来给伙伴们说说课文的主要内容？
引导学生归纳。说的繁琐的要鼓励再试试，一句话能概括清楚的要表扬。
（2）如果用上这些词语，你又会怎么概括呢？选择一组，自由发挥。
第一组：“一天”、“回家后”、“后来”、“初夏”、“盛夏”
第二组：“精心照料”、“不再关心”、“发现”、“开放了”、“送来了”
三、研读课文，朗读体会
1、默读课文，思考：“我”在种茉莉花的过程中，心情发生了哪些变化？
提示：可以在课文中找到相关的词语，也可以自己归纳。
2、交流：
（1）大家发现“我”的心情在买花、种花、赏花的过程中发生了变化，谁来说说？
过程 心情变化
买花 高兴、期待
种花 焦急——不再关心——惊喜
赏花 喜悦
（2）让我们和小作者一起，去亲身体会这些奇妙的变化吧！
A．高兴、期待
出示第一小节
学习生字“逛”：注意笔顺，半包围结构的字先里后外，所以先写狂，再写走之底。反犬旁的笔顺也要提醒。
摊主的介绍让我遐想联翩，我的脑海中会出现怎样的情景呢？
是啊！我高兴，因为可以把这么美的花买回家。我也很期待，期待着能看到茉莉花开，满屋飘香的景象。
指导朗读“茉莉花开，满屋飘香”，注意读出憧憬的语气。
B．焦急——不再关心——惊喜
你能从课文中找到“我”从焦急变为“不再关心”茉莉花的原因吗？
（我这么精心地照料它，它居然没有变化）
（妈妈说它会开花的，可是它还是老样子）
（茉莉花的样子看上去就是一副没有开花前景的样子。学习生字“副”、“疏”）
指导朗读：妈妈的语重心长，重读“会”；茉莉花无精打采的样子；“我”的焦急和失望。
后来发生了什么让我感到惊喜？我“惊”的是什么 “喜”的又是什么呢？
媒体出示：
初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞，它们正在贪婪地吮吸着甘甜的露水呢。
指名朗读。
说说贪婪什么意思？（不知满足，说明茉莉花苞正吸收露水的营养，努力生长，读出喜爱之情。）
回答问题：“惊”的是这株不被看好的茉莉居然长叶子要开花了，“喜”的是我很快可以看到茉莉花了。
个人读——大组比赛读
C．喜悦
最后，我的感情达到了顶点，我非常非常喜欢茉莉花，喜悦之情难以表述。而这全是由盛夏时节的茉莉花带给我的。
找到相关句子。理解“我”喜悦的原因是终于看到美丽的茉莉花了。
读句子，学生字“蕾”：花蕾就是花骨朵。
“瑕”：王字旁的字多与玉有关，指玉上面的斑点。
自由读读句子
用（）括出你认为用得好的词语，说说理由
有感情地朗读你喜欢的一句
交流：我认为第（）句中的（）用的好，因为（）我来读一读。
男、女生读——齐读——个别读——填空读——试背第四节
3．能看到亲手种的茉莉花开是多么高兴的一件事啊，用茉莉花泡的茶也好喝极了。我是多么喜欢茉莉花呀！让我们再回到买花之初，跟着作者一起让心情随花而动。齐读全文。
四、复习巩固：
1、读词语。
2、比较“盼望”和“希望”，“惊奇”和“惊喜”。完成填空。
五、拓展说话：
你们养过什么花吗？能给大家介绍一下吗？
互相交流，评议。
六、作业：
1、找出课文中表示时间的词语。
2、抄写句子。
板书设计：
过程 心情变化
买花 高兴、期待
种花 焦急——不再关心——惊喜
赏花 喜悦