奇妙的鲤鱼溪.doc

课 题：13　奇妙的鲤鱼溪 课 型：精读 授课时间：
教学目标：
知识与技能：1、学会本课12个生字（含2个多音字）及新词，认读6个字。
2、了解句子的意思，体会因果句式的作用。
过程与方法：1、朗读品味课文中的语言文字，能读出自己的理解和感受。
2、初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
情感态度与价值观：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
教学难点：1、初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
2、背诵课文第二自然段。
3、正确书写生字。
查阅资料：有关鲤鱼溪的知识。
教具准备：课件。
教学课时数：2课时
板书设计：　　　　　 鱼多　颜色多　
不怕游客
26奇妙的鲤鱼溪 不怕人
不怕村民
感情很深
课后小结：

第一课时：学生活动时间32分钟 教师活动时间8分钟
教学目标：读熟课文，学会生字、新词。了解课文内容，正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、 引入：4
师：这节课我们学习第13课，齐读课题：13　奇妙的鲤鱼溪
师：看到课题，你想提出哪些问题？
学生质疑：……
2、好，我们一起到我国的福建省周宁县城西的埔源村去看看。埔源村中有条小溪穿村而过，溪长500多米，宽4、5米，最窄的地方仅2、3米，人们都称它为――奇妙的鲤鱼溪。那么，这条鲤鱼溪到底奇妙在哪呢？读课文。
二、初读课文，感知课文主要内容,正确朗读课文.8’
1、学生轻声读课文，初步感知课文
说说，读了课文你知道了什么？
2、学生自由读文：画出不认识的字，不理解的词语，给各自然段标出序号。
三、检查预习结果。10’
音:竟 （jìng ) 漂（piăo )
多音字：间（jiàn ) 漂（piăo )
(jiān) (piào)
形: 顽 规 （最后一笔）
难确定部首的字：丹 久
查字典，找到丹、久的部首，找到在字典中的第几页，了解字的意思。
四、练习正确朗读课文。10’
1、自由读课文：正确、流利；
2、同学之间互相读课文，互相评价：正确、流利；
3、指名读课文，集体评价：正确、流利、有语气。
对学生读书中存在的问题，教师予以订正、指导，学生进行练习。
五、感知课文主要内容，提出不懂的问题：6’
学生自己默读课文，说说读了课文，你有什么问题想问吗？
六、布置作业：
1、抄写生字，形近字组词。
2、朗读课文。
第二课时： 学生活动约30分钟 教师活动约10分钟
教学目标： 1、有感情地朗读课文。
2、初步掌握抓住重点句理解自然段的方法.
3、了解鲤鱼溪的奇妙,体会村民真挚的感情.懂得热爱、保护动物。
教学过程：
一、导入：3
1、今天，我们继续学习13课 （师指，生读课题）
2、师问：什么样的鲤鱼溪？为什么说是一条奇妙的鲤鱼溪呢？你看到的鲤鱼溪是什么样的呢？请同学打开书，自由轻声读课文。
二、研读课文 感悟理解：32
（一）学习第一自然段：6
1、请你读一读第一自然段，你感受到什么？
（我从这句话感受到了什么？多）（板书）
哪个词更能体现出数量多呢？（六、七千）
2、在一条长一公里的小溪中，宽仅有两三米的小溪中，竟然游着六、七千条鲤鱼，多不多啊？（多）学生读
3、你在这句话中，还能体会到什么？（颜色多）
4、这么多颜色，这是一条什么样的鲤鱼溪呢？用一个词概括（板书：积累词语）
六七千条………..这么多的鲤鱼，你有什么感受啊（美），读一读。
5、这条小溪这么与众不同，在这条清澈的小溪中，生活着六七千条鲤鱼，在阳光照耀的水面上，闪烁着点点金光，这种景象是多么的奇妙啊！（课件：鲤鱼溪图片）请你试着把这种美，这种奇妙读出来。
6、学生自读，指名读。
过渡：这条溪还有更奇妙的地方，请同学们默读第二自然段。学生默读
（二）学习第二自然段：13
1、读后回答：这条鲤鱼溪有什么奇妙之处？（课件：第二自然段内容）
2、还有不怕人的鲤鱼呢，你从哪些词句能看出鲤鱼不怕人呢，请你快读一读。并结合生活实际谈一谈你的理解。
3、随机处理“成群结队，游来游去，咬住，叼走、顽皮”等词语，（指导朗读，边读边想象画面。）
4、在村民的面前，鲤鱼就象什么一样啊？（顽皮的小孩子）小鲤鱼在跟村民做什么呢？你在生活中喜欢跟谁开玩笑呢？说明鲤鱼跟村民就象亲人，朋友一样。他们从祖先一起生活，共同生活了7百年了。他们在一起，究竟是什么景象呢，咱们来表演一下好吗？（好）师读，学生表演。
5、 在村民面前表现的就象小孩子一样的鲤鱼还有什么不怕人的地方呢？找一找，读一读。（游客）
6、理解：驯顺。（板书 词语积累）如果你是小鲤鱼的话，当游客抚摸你时，你心里想到了什么？
7、你想的真好，鲤鱼在村民面前这样的淘气顽皮，在游客面前又这样的驯顺。在鲤鱼溪里面的小鲤鱼有时候被人抱起，它都不会逃走。多么可爱的鲤鱼啊？谁愿意把这一段读给大家听听。
8、小鲤鱼在村民面前这样的淘气顽皮，在游客面前又这样的驯顺都说明小鲤鱼（不怕人）这些都是围绕着二自然段中的那句话写的啊？（溪中的鲤鱼不怕人）（课件：二段，重点句划线）我们就把这句话叫做这个自然段的重点句，请你用曲线画下来。
9、生活中竟然真有不怕人的鲤鱼，老师真喜欢它们，你们呢？（喜欢）老师想跟大家一起读一读好吗？老师读第一句，男生读鲤鱼在村民面前的表现，女生读鲤鱼在游人面前的表现。
过渡：读了这段，你有什么疑问吗？（为什么不怕人）
（四）学习第三自然段。 13
1、 学生自读三自然段。思考：这段话是围绕这个那句话写的？请你用曲线画下来。
2、请你读一读后面的句子，看一看从那些词句可以看出村民对鲤鱼的感情很深？
3、随机处理：公约、鱼坟等词语
4、为什么村民对鲤鱼有这么深的感情呢？（因为——，所以村民对鲤鱼的感情很深。）
5、人和鱼之间拥有这么美好的感情，多么奇妙啊，请你来读一读。
6、这篇课文学到这里，现在你能说说在福建省周宁县的鲤鱼溪为什么是一条奇妙的鲤鱼溪了吗？（课件：因为——，所以是一条奇妙的鲤鱼溪）
三、拓展升华 ：5
（一） 学完着这篇课文，你有什么感受，你想对大家，村民，游客，小鲤鱼说些什么呢？教师追问：你喜欢这里的鲤鱼吗？
（二）总结
世世代代生活在鲤鱼溪的村民他们勤劳善良，他们就象关爱自己的亲人一样，爱护着小鲤鱼，我们就应该象他们一样把动物也当成亲人、朋友，只有这样才会有越来越多的奇妙的世界，奇妙的鲤鱼溪。