谈了一个小时的话.docx

“谈了一个小时的话，她还是没怎么改变！”
镇江三中周国锋
前两天，有位妈妈，想从我这里通过“谈话”，得到怎么样就可以使她的女儿由不想上学而顺从地上学的办法。“谈话”确实有近一小时。在后来的时间内，女儿还是有偶尔不上学或迟到的现象！女儿初三快要中考了，时间不等人，很多人都会为不这件事而为它着急。
GLZ告诉我：“听XHQ说，昨天那位妈妈找你谈话一小时，今天她们还是没有改变多少，XHQ说你功效不怎么大嘛！”我倾听着，并感受当下的，接受这一切：
女儿是在单亲家庭中妈妈陪伴着她长大的。在她很小时，爸爸在外有外遇而导致离婚。具体的怎么离婚没有谈及很深。在当时，只是谈及女儿怎么不上学，而顺带着说出。再说，熟人之间，即使提问（提问有治疗效果），可能会触及她内心深处的痛处，而引发熟人之间的尴尬，同时阻抗的出现就是自然的事情。只有妈妈的心理愿意地谈及，才有咨询效果的出现。从那时起，妈妈带着女儿，含辛茹苦，陪伴着孩子成长。
在幼儿园、小学阶段，女儿的各方面都显现出优良。在我看来，这一阶段女儿在妈妈的的陪伴（我看是管教的成分多些）下认知世界，女儿总是觉得妈妈是对的。
进入初中，女儿生理、心理都会有飞速的发展。对学校、社会、同学周围的人开始有自己的思考。同时对妈妈的“管教”开始有“逆反”。
最让我有感受的是，妈妈对女儿“爱之切”。可女儿是不是全部接受呢？
初三的学习，每天压力非常大，无论是学校还是家里都让女儿觉得任务重，女儿也觉得妈妈不太理解她，妈妈总以为女儿没努力学习，没有紧迫感，总用妈妈的思维管女儿。对此女儿烦死了，可是是母亲，没有办法说，只能忍着。有时忍不住说两句，妈妈就说女儿大了，不服管了，之类的话。女儿觉得莫名其妙，怎么会牵涉上这个呢，难道为自己解释一下就是不孝顺吗？女儿也太不明白妈妈怎么想的。还有，妈妈总拿别的孩子跟女儿比较，女儿最讨厌妈妈这样了，难道贬低自己的孩子是他们的光荣吗？
其实女儿的学习还算可以，用不着这样夸张，让女儿都不愿意回家，一回家就觉得脚步很沉重，甚至想离家出走（曾经出走过）。事实上女儿还是很爱妈妈的，只是受不了妈妈的唠叨，但妈妈能理解吗？
女孩的烦恼是成长的烦恼。初三的孩子在学校压力已经够大了，当然希望在家庭里面得到减压而不是增压，妈妈没有搞清楚这个关系。如果家里继续给女儿压力的话，她们的生活等于没有一点点轻快放松的时候，不利于情绪的自我调节。女儿紧张学习的时候，更需要家庭提供宽松的环境、支持和认同，给他们正面的情绪体验，比如说夸奖、表扬、赞扬，尤其是欢乐融融的家庭气氛，平衡学校里面紧张的氛围。可妈妈的脸上会写着愁的情绪。
妈妈并没这样做。每当女儿想放松一下，比方玩一下电脑，妈妈就在后面盯着，生怕女儿会与不好的孩子联系；怕玩电脑的时间太长，吹促关机，甚至强行关掉电脑。本来想放松的心情一下子被弄得乱糟糟，心情一下子大减。再不“听话”，妈妈还会动员家庭系统里的亲戚“帮助教育”女儿要抓紧时间学习，更可怕的是：为了女儿听话，姨娘把女儿“教育了一顿”，此时，大家也可以知道女儿的学习心态会怎样了！
当然，从整体的青少年心理来看，学习动力不像成年人那么强，目的性、自觉性也不强，妈妈需要担心，也有督促的责任，但要看到女儿在成长，这些问题只是成长过程中的问题。大部分孩子在成长时候有很多的兴趣，交友、艺术、看书，不仅仅是学课本知识，还有很多的欲望，欲望也很分散。家长的督促可能会使他（她）克制自己的欲望，把更多的精力放在学习上。可以提醒女儿，处在中考前夕的状态不能像平时那样过于松散，人过于松散后，突然要完全紧凑起来学习，需要一个较长的适应过程。
但我从妈妈的交谈中发现，妈妈在女儿成长的过程中并没有过多的、系统地训练女儿这方面的能力，这也许是女儿到了现在也不能“把控”自己的学习、生活等行为习惯。拿一件简单的事情说，女儿的发型不符合学校的规定，班主任要求女儿爸爸发型弄好（符合学校规定）再到班级。事情很简单，到学校要符合规定（应该的），同时班主任也没有规定在校外的发型啊，这时女儿（或妈妈）能不能做个变通呢？如果妈妈要求班主任对女儿“放宽尺度”，或者对班主任的班级管理有意见，那女儿又会怎么样思考呢？
其实，我都不知道妈妈：“是妈妈在学习呢还是女儿在学习”，妈妈比孩子还着急。一般来说，家长对孩子的信任是从小慢慢建构的，这是双方面的力量，不是家长一个人的力量。比如说女儿做很多事情的时候，并没有体现她完全的自觉性、计划性和责任心，始终没有给妈妈足够的信心，妈妈就不敢撒手，觉得如果撒手的话，女儿就考不上重点中学，对女儿的不信任、不放心就慢慢形成了。到初三中考前夕，看起来妈妈对她不信任是不应该的，因为中考是女儿自己的事情，应该信任她，让她有一个空间自己管理好自己。但是从连续的时间来看，如果女儿一直没有给妈妈足够的信任感，妈妈在关键时刻必然不敢放手，甚至还会再加一把劲，这是关系的惯性所致。
如果每次女儿回来放松，必须妈妈催得不行了才去学习，那么催促、唠叨就会被固化下来，只能一直听着妈妈的埋怨。
即便妈妈要把担忧说出来，也要等女儿自己有个可接受的时间段。女儿因为考的成绩不理想，会有一个很沮丧的过程，起码要三天以后，家长在那时候把自己的担心委婉地说出来，孩子才有可能接受。因为到那时，孩子的情绪已经调整好了，即使对批评也不再会是对立、反抗的。如果妈妈在女儿很懊恼的时候批评她，就很容易让女儿产生反感。反感的结果会让女儿形成“你越说我就越不干”的想法，反倒不好。“你越是让我上学，我就越是不去上学。”表面上看是女儿不上学，实际上是不是女儿对妈妈的一种反抗呢？
当然，女儿的不上学（或想转班级）还有另情在，在这里不加分析。
怎样改变现状？
建议：
给孩子成长的机会；妈妈不把自己成长的故事转介给女儿，因为女儿没有妈妈称成长的背景；尊重孩子的成长规律，用心陪伴着她，给心理支持。