关于“一堂好课”的几点思考.doc

关于“一堂好课”的几点思考语文课程是中小学阶段的一门基础课程，对学生基本学习能力的提高、人文素养和科学素养的形成，以及他们的全面发展和终身发展起着奠基的作用。如何使学生积极主动地学会运用祖国语言文字的能力，增加学生的文化积淀，提升学生的文化品位，培养学生热爱祖国语言文字的情感，是每个语文老师在语文教学过程中应该考虑的问题，也是一堂好的语文课所必须考虑的问题。随着二期课改的深入，我校语文组也开展“好课研究”活动。我想就我个人上课的课前准备、课堂实施和课后感受来谈谈我对一堂好课的认识。首先，好课的教学内容应该是精心选择的。从某种意义上说，语文课文只是老师用来教会学生语文知识、培养学生语文能力的一个个例子，因此，语文课的教学内容具有选择性，它要求语文教师能够有效地利用教材中的教学内容而又不拘泥于教材。课文可以选择，根据不同年级、不同程度选择合适的课文进行教学；同一篇课文，也可以根据不同的教学对象选择不同的教学重点和教学突破口。我担任的是八年级语文教学，使用的是S版教材，课文阅读量相对较少，而新教材的容量要大得多。八年级新教材（上）第三单元是诗歌单元，单元目标是要求学生学会初步赏析一些现代诗歌。诗歌是文学四大样式之一，作为八年级的学生，对于诗歌应该有所接触，有所了解。于是我选择了新教材中的一首台湾诗人余光中的乡愁四韵作为我课堂教学的内容，以期引导学生走近诗歌。有人说诗歌教学无章可循，有一定的难度。但正因为其无章可循，才更可以放开手脚。乡愁四韵是一首节奏抑扬、情感深挚的现代诗，比较适合朗诵，于是我以朗诵体验为突破口，希望能通过多种形式的朗诵来感染学生，来引导学生体验情境，体会情感。这是我在教学中对教材内容及其处理方式的选择，不同的语文老师可以有不同的选择方式，这是语文教学的一大特点。我想，作为好的语文课，内容的选择是一项不容忽视的工作。第二、好课的教学过程应该具有层递性。一堂好的语文课，应该是分层递进的，因为人的认知过程是由浅入深的。因为有了层进，学生才会有“爬山”的乐趣：征服一座山之后，另一座更高的山在远处等着你，成功之后继续攀登，攀登之后又一次成功，这样的课堂不单调，紧凑的节奏引导学生一步步走向成功。继续以乡愁四韵为例：学生初步接触诗歌，对于诗歌凝练的语言不能完全理解和运用是情理之中的。为了逐步引导学生理解和欣赏诗歌，我把教学过程设计成四个递进板块：走近诗歌、体会情境、拓展延伸、回味无穷。在第一板块“走近诗歌”中，我从介绍诗人余光中开始，因为了解诗人的生活经历是读懂诗歌的第一步。接着就是朗诵，在对朗诵技巧略作指导后，请同学们对停顿与轻重缓急进行讨论，再分四组进行试读，然后老师示范朗读。在朗朗的诵读声中，学生对于诗歌有了感性的认识。第二步是体会情境。虽然把诗歌中韵味无穷的语言化为直观的图画不是最佳选择，但对于刚接触诗歌学生，用图片来加强他们对诗歌意境的理解还是比较便捷的途径。我把学生分成四组，在欣赏我用多媒体根据诗歌内容精心制作的四个画面后，分别用散文的语言描述诗歌四个小节的画面。在学生描述之前，教师先进行示范。虽然学生的描述不是很完美，但他们因此而体会了诗歌的情境。读懂诗歌后，再进一步便是尝试创作了。我请学生根据自己的生活感受为这首诗再添一韵。虽然他们当堂完成的诗歌创作还很幼稚，但是，他们会写诗了，这是一个了不起的进步。最后，在罗大佑根据这首诗而创作的歌曲声中，师生齐声朗诵这首优美而抒情的诗歌，给学生一个完整的体验，无穷的回味。这四个步骤是相互衔接、层层递进的，这样，学生的注意力不至于因为课堂内容的单调而转移，每完成一步，老师和学生都有一种成就感。第三，我想谈谈多媒体在语文教学实践中的运用。在语文教学中，关于多媒体的运用，我们一般本着这样的原则：必要时才用，可用可不用时绝对不用。这是因为语文是语言文字的运用与欣赏，是用语言来表情达意的，如果把有无限想象力的文字化做具体的图象，那么语言的无穷魅力将消失大半。但是，作为现代化的教学手段，在必要时一用，可以取得事半功倍的效果。在诗歌乡愁四韵的教学中，我制作了多媒体课件，从以下几个方面辅助了我的课堂教学：抒情的音乐给老师、学生的朗诵配乐，引导学生走进诗歌的意境；优美而富有诗意的画面引导学生更具体的理解了诗歌的内容和意境；环环相扣的层进标题使课堂各阶段的学习目标条理清晰 ；根据诗歌而改编的歌曲极具煽情色彩，在课堂教学的收束中掀起情感高潮，留下无穷的回味。有了以上这些作用，其不足亦可忽略了。第四，好的语文课，教师示范极其重要。在这堂课上，无论是朗诵、描述画面还是创作，我都做了示范。教师具体的示范比理论上的指导学生更易于接受。我想这就象体育老师教广播体操一样，你站着不动说得口干舌噪，不如给学生一个标准的示范动作。遗憾的是，虽然我尽力为学生做了示范，但总觉得示范做得不够完美。无论是朗诵还是创作，都觉得缺那么一点火候。这个遗憾告诉我，作为一个语文老师，不但要有娴熟的课堂教学能力，还要不断加强自身的文学修养，“要想给学生一碗水，必须自己有一桶水”，这句话是很有道理的。以上是我在“好课研究”课堂教学过程中几点真实的感受，也算是抛砖引玉，以期得到更多语文教师宝贵的教学经验，来提高自己的教学水平。 青中中学 项晓红 04115