小学数学北师大四年级加法交换侓和乘法交换侓.doc

《加法交换律和乘法交换律》教学设计
学习目标：
1.理解加法交换律和乘法交换律的内容及字母表达方式。了解加
法交换律和乘法交换律的用途，发展应用意识。
2.经历猜想——验证——结论——应用的探索过程，培养科学探
究意识与探究能力。
3.能很快地利用交换律做题，并解决实际问题。
学习重、难点：
理解加法交换律和乘法交换律的内容及字母表达方式 ，并能很快地做题。
教学准备：
课件、小黑板
教学过程：
一、教师引导孩子复习脱式计算的基本运算规律
二、互动新授、探索新知
★ 活动一：探究加法交换律
1. 出示一组算式说说你发现了什么？:
（1）课件出示
 4+6= 10 ‚ 12+18=30
6+4= 10 18+12=30
（2）谁能说出这两道加法算式中各部分的名称？ 师板书：加数+加数=和
（3）学生观察这两个算式，说说这两个算式有什么相同点和不同点？
（组内交流后，指名回答，师板书）
我们通过发现这两个算式可以写成：4+6=6+4
（4）引发猜想：是否任意两个数相加，交换加数的位置，和都不变？
学生验证 ：
（1） 你能照上面的样子再写两组吗？
给学生留一定的时间让学生去写后指名回答
教师再出示写好的几组例子，加深学生的理解
（2）通过上面的例子我发现：
课件出示：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。这就是加法交换律。
（3）让学生用自己喜欢的方式表示加法交换律（启发学生用符号或字母）
（设计意图：用喜欢的方式表示，提高知识的抽象概括程度）
例：◆＋●=●＋◆ 甲数＋乙数=乙数＋甲数 a＋b=b＋a
（4）课件出示：加法交换律用字母表示：a＋b=b＋a
★ 活动二：探究乘法交换律
乘法是不是也有交换律呢？让我们赶快探索吧！
我的猜想：（填有或没有）
举例验证：
1、教师出示
 5×7=35 ‚ 7×9=63
7×5=35 9×7=63

2.学生汇报发现结果，课件出示：两个数相乘，交换乘数的位置，它们的积不变。
如果用字母表示乘法交换律就表示为：a×b=b×a
三、巩固练习
1、列举生活实例解释加法交换律和乘法交换律。
(设计意图：加深学生对这节课知识的理解和掌握）
2、 运用加法交换律和乘法交换律填一填。
5 +17 =（ ）+ 5 45×19 = 19 ×（ ）
29 +13 =（ ）+（） a + b = ( ) + ( )
（ ）×（ ）=210×30 （ ）+（ ）=（ ）+（ ）
△×□ =（ ）×（ ） （ ）+56=（ ）+ 44
四、拓展延伸：
减法和除法也满足交换律吗？举例试一试。
（设计意图：进一步深化研究方法）
五、课堂总结：
说说这节课你有什么收获？
六、板书设计：
加法交换侓和乘法交换律

4+6=6+4 5×7=7×5
a+b=b+a a×b=b×a
教学反思：
这节内容是北师大版四年级上册的内容，本节课主要是让学生通过探究，理解掌握这两种运算侓，并能够灵活运用。
成功之处：
整合教材内容，便于形成完整的认知结构，在教学过程中整体的流程还是不错的，感觉学生也能够学会，让学生说说，以便加深学生对加法和乘法交换律的理解，这点还是不错的。
不足之处：
习题的处理欠妥当，学生在做题时错的非常多。
课堂上没有把主动权还给学生，老师讲的时间太多了，这点我需改进。