梁喜明角的初步认识.doc

《角的初步认识》教学设计
柳州市羊角山小学 梁喜明

教学内容：数学义务教育教科书人教版二年级上册第38～39页例1例2。
知识点：
1.角各部分的名称（一个顶点、两条边）。
2.比较角的大小的方法
3.画角
教学目标：
①结合生活情景及实践活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，掌握画角。
②初步学会比较角的大小。
③在学生获取知识的同时，培养他们观察、思维和动手操作能力。
教学重难点：认识角的各个部分，画角。
教具：大三角板，活动角
学具：小棒、长条纸条、绳子等，2张一半的A4白纸

教学过程：
一、创设情境，激活经验。
1.出示课本38页情境图。
先出示三幅图：
师：你们认识它们吗？（认识）
说出他们的名称（尺子、剪刀、钟……）
在这些物品中隐藏着一个数学知识，你知道它是什么吗？(角)
评：你真会观察，发现了生活物品中的数学知识。
揭题：今天我们就来认识新朋友——角。（板书：角的初步认识）
师：谁能指出三个物品中的角。（教师注意适时告诉学生正确的指角方法）

学生指完角后，在实物图上用红线条标出角。（注意出角的方式）
师：这三个物品中有角，那我们身边的物品有角吗？你能在身边的物品上找到角并指给同桌看吗？
评：同学们真会合作，指出了身边物品上角。
二、探究新知
（一）出示课本38页情境图
师：数学王国里的角长什么样呢？（注意吸引孩子们看到大屏幕，想不想知道？请大家睁大眼睛看到大屏幕。
课件一个个隐去。
（二）认识角的各部分名称
师：请大家仔细观察这三个角，你有什么发现？（有什么共同点）观察后把你的观察结果和同桌交流。
汇报：
师：谁想和大家分享自己的观察结果？
生1：我发现它们都有一个尖尖的点（我回答完毕，谁有补充？）
生2：…..
教师归纳同时板书（在第一幅图上标出名称）
师：是的，大家的观察得真仔细，请打开课本39页看看这些角的部分在数学上角什么呢？
指顶点：这是角的（顶点），拿出三角板给学生顶一顶顶点。
师：顶一顶，有什么感觉？（尖尖的）
指边：这是角的（边），拿出三角板给学生摸一摸两边。
师：摸一摸，有什么感觉？（直直的）
学生接着指出第2、3幅图的各部分名称。
师：老师这里有一个问题请大家思考：（大屏幕出示）角有（ ）个顶点，（ ）条边。
师：你认识角了吗？下面老师来考考大家，有没有信心？
穿插练习：.判断下面哪个是角，是的打√，不是的打×。
请同学们用手势判断。 （判断之后每个图形说理由 ）

（三）、做角。
师：我们已经认识了角，大家想不想创造一个角。请大家用老师给大家准备好的各种材料，做一个角。
大屏幕出示活动的要求：创造一个角，可以画，可以折，可以拼，并指出你做的角的顶点和边；（背景音乐）
师：同学们把做好的角保持好，举起头顶。
师边巡边评价：***真棒，用***创造了一个角。
（四）、比角
同桌把做好的角比一比，有什么发现？
示范比角：
师：哪位同学想比一比谁创造的大？
台上/台下学生先没有章法的比….
师：我们发现2位小朋友比了很久都没有比出来，正确的比较方法是怎么样的呢？我们一起先看看这位小朋友给我们的提示吧~
师：2位小朋友再比比看，（问台下学生）谁大谁小？，你们也赶紧和同桌比比看把！
结论：通过比较，我们发现角有大有小。
师：（教师出示活动角）老师也创造了一个角（展示），如果老师想做一个比这个角大的角要怎么做呢，再大一些呢？
师：角要变小呢？老师要怎么做，再小你呢?
师：你发现了什么
生：角的两边张开越大，角就越大，张开越小，角就越小（意思对即可，教师点拨提升。）
（五）画角
1.示范画角。（微视频画角教学）
方法：（边画边说）画角时要先画顶点，再用尺子从顶点起向不同的方向画两条直直的线。
师：你看完视频之后，你会画角了吗？能帮助老师画一个吗？
2.学生指导老师画角
3.学生自己画角。
4.全班讲评。
(先出示画得好的，再出示有问题的。通过辨析进一步明确角的特征。)
三、练习巩固。
1.下面的图形中各有几个角？（课本第43页第3题）
四、总结反思。
通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计
角的初步认识
边

·顶点

边

角有一个顶点，两条边             
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