小学数学北师大四年级手拉手练习课.doc

小数乘法简便运算练习课
【教学内容分析】
本节课是在学生已经学习了小数乘整数、小数乘小数、整数乘法运算定律推广到小数的基础上进行的。教学中始终以学生活动为主线，通过创设“回顾旧知，激发兴趣——勇闯难关，加深理解——畅谈收获，总结提升”等教学情境，让学生在观察中思考，在思考中总结，在总结中实践，在实践中互动，在互动中发展，在拓展中提升。
【学生情况分析】
四年级的孩子们大部分已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此在本堂课的教学中，我充分调动学生的积极性，提高学生课堂活动的参与性，让他们通过亲自探索和体验来达到掌握所学知识的目的。同时，感受数学中的奥妙，增加学习数学的兴趣。
【教学目标】
1、巩固通过观察数的特征，运用运算定律进行小数乘法简便运算的计算技能，进一步培养简算意识。 
2、能迅速地根据题目的具体数据特征和符号特征，准确地、灵活合理地进行小数乘法简便运算。 
3、通过计算、比较、归纳等学习活动，培养学生观察、比较、分析、概括的思维能力，培养学生的数感。
【教学重、难点】
灵活运用计算策略进行简便运算，提高学生计算思维能力。
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】

一、回顾旧知，练习导入
1、 回顾旧知。  
师：大家回顾一下，开学到现在我们一直与什么数进行打交道？（小数）
没错，我们一直都在进行着小数的运算，现在就让我们来活动活动，进行小数的口算速算，看谁又快又对！
（进行口算）大家算得又快又对，看来与小数交上了好朋友。
师：我们刚刚学习了小数的加、减、乘混合运算，你有哪些收获呢？
（生：1.小数的加、减、乘混合运算同整数混合运算顺序相同；2.整数运算定律同样适用于小数混合运算。）
是啊，通过学习我们知道了小数的运算与整数是一样的，也可以用运算律来进行简便运算。本节课我们就针对这部分内容上一节专项练习课。
这节课，我们采用“闯关——集星”的形式进行练习比赛，摘到最多星的同学老师有小礼物送给他。同学们，有信心迎接挑战吗？（生齐答：有！）
二、勇闯难关，加深理解
第一关：速夺火眼金睛星
师：我们进入第一关——速夺火眼金睛星
课件出示两组试题。
（1）2.56×1 12.5×8 2.5×0.4
（2）2.5×14 16×1.25 12×3.5
师：现在要你以最短的时间完成一组题，你会选择哪一组？为什么？
（学生回答）你们很棒，还记得这两组特殊的数，我们在整数计算时对他们相当的熟悉，你们能说说他们的小数形式吗？
选择正确就可以得到一颗星，看来大家都是火眼金睛啊！请看这组题（课件出示）
（学生独自完成，汇报）
我们这样凑整后是因为要运用运算律——结合律。回顾结合律（板书字母表示）
小结学习方法：
师：通过第一关的练习，你有怎样的感受呢？要想运用结合律使运算简便，必须要观察算式中数的特征，运用合适的方法尽可能把数凑整，就简便了。看来，你们都很聪明啊！是火眼金睛的小勇士！
第二关：巧夺智多星
让我们进入第二关——巧夺智多星
1、课件出示一组算式。
（1）____×0.8＋0.2×____  （2 ）（8+____）× 1.25
师：横线上填上什么小数使算式算起来更简便？看谁算的有对又快
2、学生自主完成。
3、学生汇报。
师：你是怎样填的呢？并说出自己的想法。（学生汇报） 
预设：
（1）两个横线上填的数要完全一样；（2）横线上填能与1.25凑整的数。
师：很好，填对并计算完全正确的同学给自己画上一个五角星。（检查~改错）
师：我们在完成这两道练习的时候同学们都想到了可以运用乘法分配律，回顾分配律（板书字母表示）
想想我们在运用乘法分配律的时候，关键是什么？（板书：找到相同的乘数，凑整）
（课件出示）请大家观察每个算式，想想怎样计算更简便？
（学生完成，汇报，组内纠正）
教师小结：根据以上的闯关练习，让我们更深入的理解了运算律在小数中运算中是同样适用的。
第三关：勇夺全能星
接下来就进入第三关——勇夺全能星
第三关---勇夺全能星
下面我们闯入第三关勇夺全能星，这是今天的最后一关，也是最让人激动的一关，此关通过者可直接进入领奖台，请看屏幕（课件出示试题）
学生独立完成，全班汇报，小组互批，

三、畅谈收获，总结提升
师：同学们都得了几颗星？谁直接到了领奖台？
师：你们真是太棒了！用自己的头脑和智慧勇闯了三关，更重要的是更深入地理解了如何让运算简便。其实，回顾学习小数运算的整个过程我们发现它与整数运算是相同的。希望你们用一双善于发现的慧眼去继续遨游小数的世界！