小学数学北师大三年级《买新书》教学设计.doc

北师大版小学三年级数学下册买新书教学设计教学目标1.掌握连除、乘除混合运算的顺序。2.会正确分析问题中的数量关系，会灵活运用不同的方法来解决生活中的问题，逐步提高解决问题的能力。3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学知识的热情。4.通过观察分析、合作探究等活动，培养学生的探索意识和求异思维，增强学生对数学的应用意识和创新精神。重点： 掌握连除、乘除混合运算的顺序，能正确计算除数是一位数的乘除、连除的两步计算题。难点：正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。 教学流程一、情境创设，激发兴趣 师：同学们，今天方老师带大家去一个你们很乐意去的地方学校阅览室。在那里可藏着很多的数学问题。走！咱们一起看看去。说明：由学生身边熟悉的事物引入新课，容易激发学生的好奇心和求知欲，同时又容易使学生产生亲切感，从而带着良好的学习状态进入新课的学习。二、交流合作，解决问题 摆书1. 学生细看课件的信息，领会题意。师：谁能来说一说发现的数学信息生：阅览室有200本书， 2个4层的书架(随着学生说的课件出示条件)师：根据图中的信息能提出哪些数学问题呢？ 生：2个书架有几层？ 生：一个书架可以放几本书？生：平均每个书架每层放多少本书？ 2.合作探究。师：看同学们提了这么多的问题，猜猜看老师今天最想请大家解决哪个问题？学生的回答展示，今天重点要解决的问题：平均每个书架每层放多少本书？ 3.学生自己独立思考并列式计算，再在小组内交流你是怎么想的，总结一下有几种方法4、汇报，展示交流4种不同的解题方法。（根据学生的汇报板书在黑板上）汇报的时候说一说你列的算式的意思，并说一说你是怎么算的。（1）2002=100(本) （2）24=8(层) 1004=25(本) 2008=25(本)（3）20024 （4）200（24）=1004 =2008 =25（本） =25（本）5、汇报时提问：（1）2002求的是什么？结果再除以4是什么意思？（2）24算出的是什么？2008表示什么意思？（4）42是什么意思？ 200（42）求的是什么？去掉括号可不可以？师总结：第一个是按书架分先求一个书架有多少本书，第二个不按书架分，先求的总层数。然后按总层数分，虽然思路不一样但是都是平均分，我们都能解决同一个问题。 三、 反思： 理解算式的意义和计算顺序。 提出下列问题引导学生思考。 2002求的是什么？结果再除以4有什么意义？ 算式200(24)是先求什么，再求什么？为什么要加括号？ 师：在解决问题的过程中，如果没有特别要求，我们可以选择自己喜欢的方法，列分步或综合算式计算。 (2)观察算式，总结运算顺序。 师：像连除和乘除混合这样的同级运算，在算的时候怎样判断先算什么，再算什么呢？ 学生交流后小结：像连除和乘除混合这样的同级运算都是从左往右一步一步计算的，算式中有小括号的要先算小括号里的，再算括号外的。 设计意图：学生的展示使大家体会到解题策略的多样性。通过交流明确算式的意义，有助于理解算式的运算顺序。