资源描述
湘郡未来实验学校小学教师统一备课用纸
科目
数学
年级
二
班级
1
时间
17年5月3 日
课题（教学内容）
万以内数比大小
知识或技能目标
通过比较“电器价格的贵与便宜”，探讨比较万以内数的大小的方法，能用符号正确表示万以内的数的大小。
发展目标
（含过程与方法、情感态度、价值观）
通过比较“电器价格的贵与便宜”，探讨比较万以内数的大小的方法，能用符号正确表示万以内的数的大小。在学习活动中，培养学生认真细致的学习习惯。
重 点
探讨并总结比较万以内数的大小的方法。
难 点
较熟练地运用比较数的大小的方法。
教 具 准 备
PPT
课
型
新授
课时
1
环
节
时
间
操作过程与方法
活动设计目的和说明
教学流程个性化修改
教师活动
学生活动
一、
情境导入，提出问题
二、自主学习，探析问题。
5分钟
10分钟
李阿姨准备装修了，她家附近有家电器城城，请看大屏幕，谁来说说，你从图中知道些什么？你知道哪款电视最贵吗？板书：万以内数比大小
1、师：请你选自己喜欢的两种商品，比一比，谁贵谁便宜？
用“（）○（）”的形式在学习单上写一写。
老师将学生的回答板书在黑板上。
2、如果给这些式子分分类，你认为可以怎么分？
最后电脑呈现‘“位数不同”和“位数相同”的两类。你发现了什么?
3、位数不同时怎样比大小？为什么数位多的更大？
小结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的
观察画面，自由发言，交流收集到的信息。比如每件商品的价格。
独立解答，在草稿本上写抄写两种商品的价格，并用“（）○（）”
表示两者的大小关系。
2150○965
1230○2150
1350○2125
………
学生按自己的标准分类，并说一说按什么分类。
学生口答
学生独立思考，并在小组内交流。最后汇报。
四位数超过了1000，三位数比1000小。
注重方法的表述和总结，明理明法。由于有了前面的知识基础，教学时在提供情境后应放手让学生比较和交流。引导学生在交流时说明比较的道理（有必要时可以借计数器来说明）和方法。最后结合实例对比较 方法进行总结，但不要求死记硬背，学生会比并能用数位上的数的意义说明即可。
环节
时间
操作过程与方法
活动设计目的和说明
教学流程个性化修改
教师活动
学生活动
三、练习
四、总结。
10分钟
10分钟
5分钟
数大。
4、位数相同时怎样比大小?要注意什么？
小结：从最高位比起，千位上的数大的就大；千位相同比百位，百位上的数大的就大，以此类推。
1、填上合适的数字。
7□00>7240
28□3>2867
□21>201
2、找规律，填一填。
596、597、
510、520、
1300、1500、
3100、4100、
3、小冬家离学校1450米；小明家离学校960米，他们都用了20分钟到家。小芳家离学校1490米，比小冬提前了5分钟到家。
谁最快？谁最慢？
今天你有什么收获？
学生上台变演示边阐述理由。可以借助计数器。
学生举例。
学生自主完成。说一说为什么填这个数。能不能填别的数？
总结本节课收获。
在学生自主比较大小时，老师在课堂巡视，并对方法进行指导，培养学生认真细致的习惯。
学生喜欢游戏，在练习环节，教师可以设计“抽牌比大小”的游戏，规则：两个组分别抽取四个数（1-9）。再排列组合，找到最大的那个数来和对方组PK，并现场给予一定奖励。
板书设 计
万以内数比大小
位数相同：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大。
如： 2150>965
位数不同：从最高位比起，千位上的数大的就大；千位相同比百位，百位上的数大的就大，以此类推。
如：1230＜2150
教学反思
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