小学数学小学四年级《整数加法运算定律推广到小数》教学设计-(2).doc

《整数加法运算定律推广到小数》教学设计
一、教学目标：
　　1、通过例证让学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用；并能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便计算。
2、在解决问题的过程中能培养学生的合作意识和分析、综合、推理的能力。
二、教学重点：理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
三、教学难点：能根据数据特点，应用加法的运算定律合理、灵活地解决实际生活中的一些简单问题。
四、教学过程：
　　（一）口算抢答，引入课题。
　　题组一：
　　0.52+0.48＝ 2.8+0.2+5=
　　0.48+0.52＝ 2.8+（0.2+5）＝
问：刚才口算的两组题目有什么特点？
题组二：
　　135+39+65+11= 134-66-34=
问：怎样算可以快一些？
刚才简算时运用了哪些运算定律？用字母如何表示？
　　（二）自主学习，探究新知
　　1.提出猜想，举例验证。
　 师：整数加法运算定律能否在小数加法运算中应用？
　　2.交流预习成果。
　　师：在小组内跟同学交流一下你的想法，并举例验证你的猜想。
　　全班交流，验证猜想。
3.经历用加法运算定律进行简算的过程，理解加法运算定律在小数运算中仍然适用。
出示例题，尝试独立完成。
（1）展示学生中的不同算法，并指名说说计算的依据。
　　（2）全班交流不同的计算方法。
　　（3）在小组交流中进一步明确整数的运算定律在小数运算中同样适用，并在对比中感受较简便的算法。
　　小组讨论：
　　（1）这些计算方法有什么相同点和不同点？（算式相同，计算结果相同；计算过程不同。）
　　（2）上述几种算法，你认为哪一种算起来更简便？并说说理由。
　　4.小结：整数的运算定律在小数运算中同样适用。用字母表示运算律时，其中的字母不仅可以表示整数，还可以表示小数。这样，我们就把整数的运算律推广到了小数。（揭示课题：整数加法的运算律推广到小数。）
　（三）练习提高，拓展应用。
　　1、根据运算定律填空：
　　①6.7+□+3.3= 6.7 +□+ 4.9
　　②a+6.45+7.2=6.45+□+□
　　2、计算下面各题，怎样简便怎样算。
　　4.88+6.3+3.7 15.6+0.79+0.21+4.4
　　5.26+（3.43+0.74） 5.02-4.5+0.98
　　要求：自主完成，在每一题的后面写上简算的理由。
3、算一算，比一比，你发现了什么？
　　9.3－4.3－0.7 6.48－（4.48+1）
　　9.3－（4.3+0.7） 6.48－4.48－1
　　让学生按运算顺序计算，再比较结果，得出减法的运算性质在小数中也同样适用。
　 4、实际应用。
　　看谁能当上会计师。（出示购物小票）
　　（1）估计一下购买这些商量应该付出多少钱？
（2）付出100元，应找回多少钱？
（四）全课小结
　　这节课你最大的收获是什么？

板书设计：
　　整数加法运算律推广到小数
　　a+b=b+a
　　a+b+c=a+（b+c） 整数的运算定律在小数运算中同样适用。
　　a-b-c=a-（b+c）