《乡下孩子》评课稿.doc

乡下孩子评课稿东湖一小 宋小飞尊敬的各位领导、老师： 大家好，首先，很感谢孙玉卓老师今天给我们带来了一节这么精彩的“诗、乐、智、趣”语文课。听着孙老师的课，在音乐声中我仿佛也回到了那个“捉蝴蝶”、“含草叶”、“挖野菜”、“逮小鱼”的快乐年代。本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。孙老师这节课，把乡下孩子童年生活的快乐，通过“诗、乐、智、趣”带给我们的孩子，切实做到了寓美于智。自然天籁的宁静美，古代诗歌的意境美，课件展示的画面美、音乐美，赏析内容的语言美、情感美，学生通过朗读把这些美展现出来了。亮点一：巧妙选题，诠释了“诗、乐、智、趣”的教学理念。生活的海洋有多宽阔，语文的外延就有多宽阔。孙老师独具匠心，巧妙选题，充分利用身边的课程资源出示“蝴蝶的视频”把孩子们带入轻松愉快的乡下孩子的生活中，让我们的孩子也能感受到“捉一只蝴蝶就编织出了这么多美丽的故事！”并能用词语说句子，真正做到在生活中学习语文，提升能力。亮点二：在“诗、乐、智、趣”中，凸显“语文味”。通过让学生观察画面上飞舞的蝴蝶，游动的小鱼和漂亮的白鹅，可爱的花狗，美丽的公鸡，馋嘴的猫咪，憨厚的胖猪，清澈见底的溪水，盛开的野花等景物，让学生从视觉上感受乡下空气清新、环境优美。让孩子们的思维如骏马般驰骋在想象的空间里，指导他们读好第二三节，抓住“捉蝴蝶”-“编故事”，“含草叶”-“吹歌曲”等词，让学生边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景，感受“乡下孩子”无忧无虑的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一些的“乡下孩子”会在闲暇时帮父母做一些事了。通过“撑圆了”、“乐坏了”等词感受劳动的滋味-乐在其中！这些令人充满遐想的语句引导学生由表及里地走进教材，在层层深入地朗读过程中意会课文用词的贴切与精美，渐入佳境。处处紧扣语文这条主线，浓浓的语文味，氤氲其中。亮点三：把课堂还给学生。在课堂上，孙老师放手让学生自学每个板块。一个问题“你最想和乡下孩子去做什么呢？”让学生真正成为课堂的的主人，并能引起学生情感上的共鸣。在我们耳畔回响得最多的不是孙老师醇厚而磁性的声音，而是孩子们稚嫩而欢快的话语。真正体现了教师是学生活动的组织者、引导者、合作者的角色转变。亮点四：在“诗、乐、智、趣”中，注重美育的渗透性。这节课，绚丽多彩的画面，为学生提供了“视觉美”，优美的音乐让学生陶醉其中，学生在语文学习中，耳濡目染，潜移默化，不知不觉地从小培养起对于美的爱好，养成育美的习惯。从而绽开心灵美之花，结出创造美之果。 理念在心，成竹于胸。信手拈来，皆是教材。课堂上，用智慧点燃智慧，用心灵引领心灵。在语文与自然天籁的碰撞中，我们尽享了美育的飨宴；在诗、乐、智、趣中，学生提升了语文的素养。这，是一节成功的语文课。