探究式教学法在高校网球教学中的应用研究_曹泽强.pdf

融合的教学方法形成学习模式通过参与式学习提高学生参与度，能够充分了解学生学到了什么，有怎样的收获。“参与式学习”过程中通过设计合理的问题链条和实验设计，原本抽象而复杂优良性准则融入到随机模拟的实验中，在程序设计的辅助下迎刃而解。通过这样的学习模式将最大似然估计的概念、理论和方法演绎得非常直观而又生动，增强学生对最大似然估计知识的理解，提升课程内容的趣味性和实用性，激发了学生强烈的好奇心和求知欲，真正践行“以学生为中心”的教学理念，实现学生主动学习、深度学习、有效学习。4 建成多元考核评价体系 最大似然估计部分构建基于知识、能力目标、价值目标，定量与定性相结合、形成性与结果性相结合，学生自评、生生互评、教师评价的评价体系。通过超星学习通多维度的考核学生学习投入和学习成效，增加对学生学习过程的管理和跟踪。学生及时获取每个学习环节的考核成绩，激励自主学习，教师通过教学反馈及时改进和优化教学设计。1 陈永娟.极大似然估计概念的微课程教学设计J.安阳师范学院学报,2019(2):147-149.表1 问题链条2 方茹,王勇,吴勃英.基于MOOC+SPOC+翻转课堂的概率3 B O P P P S+P B L 教学过程论与数理统计混合式教学实践J.大学数学,2018,34(05):27-32.BOPPPS教学模型是根据引入B（Bridge in）、目标O（Obje3 李红菊,丁健,梁静,等.微课模式的翻转课堂教学法在最大ctive）、前测P（Pre-assessment）、参与式学习P（Participatory 似然估计中的应用J.湖北工程学院学报,2019,39(3):125-128.learning）、后测P（Postassessment）和总结S（Summary）六个4 茆诗松,程依明,濮晓龙.概率论与数理统计教程M.北步骤组织的教学模式。PBL（Problem-Based Learning）以问题京:高等教育出版社,2019.为中心，通过合作解决真实问题的开放性、研究性、探索性学5 徐尔,赵鲁涛,李娜,等.概率论与数理统计“金课”建设与习方法。最大似然估计内容在教学中采用BOPPPS+PBL融合的教学改革基于慕课的混合式教学模式的探索与实践J.高等理科教学模式。教学过程中遵循“学生为主体，教师为主导，知识教育,2020,150(02):121-128.为主线，发展思维为主旨”的原则。具体的教学活动组织如表6 周伟,钟闻.基于BOPPPS教学模型的内涵与分析J.大学教2所示。育,2018(1):112-115.作者简介：王艺红（1981），女，上海交通大学计算数学博士毕业，教授，研究方向为大数据统计。表2 BOPPPS+PBL教学过程【参考文献】网球运动是深受很多大学生喜爱的体育项目。网球运动技光的视频而点燃学生对英雄的崇敬，激发出努力锻炼，提高身巧性非常强，也有很大的技术创新空间。很多高校的体育教师体素质，为国争光的万丈豪情。学生再学习网球运动时浑身上在教学网球运动时采用的仍然是“教师讲学生听，教师示范学下便充满了劲。生跟练”的传统的教学方式，不仅无法激发大学生对网球运动（2）轻松愉悦的氛围。采用探究式教学法需要学生之间的的学习和训练热情，而且还遏制了大学生自主学习能力的提升合作，需要学生积极思考，敢于畅所欲言。因此，教师要为学和对新的学习训练方法的实践探究。把探究式教学法引入高校生创设宽松愉悦的氛围，教师的态度要和蔼客气，认真倾听每网球教学可以有效改变目前的这种状况，下面主要研究探究式个学生的观点，把课堂的主动权交给学生。教师扮演着好朋友教学法在高校网球教学中的应用策略以及需要注意的事项。的角色，给学生们提供帮助，或者参与学生的讨论，或者认真1 探究式教学法的概念 倾听学生的意见等等。尽可能让学生感到轻松愉悦，甚至可以探究式教学法是指学生在学习概念和原理时，教师只给他完全忽略掉教师，沉浸在自己的探究学习过程中，只是在需要们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思帮助的时候教师才进入他们的视野。考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原2.2 激发学生对探究式学习法的兴趣理和结论的一种方法。探究式教学法的指导思想是在教师的引探究式教学法的活动主体是学生，让学生自己积极主动地导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索新知，掌握去探究新知的关键在于他们的兴趣，因此高校网球教师首先要认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事做的就是为学生创设氛围，激发学生的兴趣。培养学生兴趣的物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的方式很多，体育教师要善于挖掘和总结。下面是在实践中证明概念。在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力得有效的方法。到了很大的提升。（1）让学生感受到探究式学习法的乐趣。比如，让学生合2 探究式教学法在高校网球教学中的应用策略作探讨式学习，在思想的碰撞中产生灵感的火花，感受到教把探究式教学法应用于高校网球教学中的策略很多，下面师、同学认可的成就感；再比如，设置合适且容易引发学生兴是经过实践检验的比较有效的几条建议。首先要创设良好的有趣的探究问题，比如网球同一个技术动作在自己练习和比赛时利于应用探究式教学法的氛围，其次要引导学生通过探究式教有什么区别。学法学习新知，最后通过在比赛中应用探究式教学法巩固学到（2）激发学生的好奇心。大学生都喜欢新颖的事物，在传的网球知识和技能，培养学生的组织能力和创新能力。统教学法中浸泡大的大学生对于探究式教学法是非常好奇的，2.1 创造良好的氛围通过为学生讲解探究式教学法的优势激发学生的好奇心，继而教师首先要为学生创设良好的学习氛围，这种氛围是一种激发学生采用探究式教学法学习网球课程的兴趣。外在的推动力，推动学生自主去学习，探究新知。2.3 引导学生自主探究网球的训练技巧（1）为国争光拼搏的氛围。每个学生在小时候都崇拜英（1）自主探究学习网球的知识和动作技巧。现代信息技术雄，每个年轻人都做过成为英雄的梦想，在高校网球教学中体的发展为学生的自主学习创造了很大的便利性，而大学生思维育教师可以通过播放国歌，播放中国优秀的网球运动员为国争活跃，有独立的思想，他们获取信息的方式和渠道甚至比教师探究式教学法在高校网球教学中的应用研究仰恩大学 曹泽强网球教学虽然深受大学生的喜爱，但传统的教学法在一定程度上影响了教学效果和学生网球技能的提升。把探究式教学法应用于高校网球教学改变了传统的教给学生网球知识和技能的状况，以培养学生的网球学习和训练的能力和激发学生的学习兴趣为主。采用探究式教学法，教师首先要为学生创设良好的氛围，以激发学生的学习兴趣和学习的积极性和主动性，其次要引导学生积极主动地探究网球运动的学习和训练技巧。采用探究式教学法教师的作用非常重要，教师要认真学习探究式教学法，抓住探究式教学法的本质，在应用时要注意循序渐进。55562023 年 第 6 期 技术创新还多，因此可以让学生自主学习网球的动作技巧。课前预习时规划教学活动，组织教学。让学生搜集整理和筛选资料，比如网络上优秀网球教师、运动4 结束语员对网球动作战术的讲解和示范，还有网球教师制作的微课网球运动非常受大学生的喜爱，传统的教学法在一定程度等，在课堂时则通过资料的分享归纳总结资料的内容。上影响了学生网球技术的提升。把探究式教学法引入高校网球比如在学习正手击球法这个动作时，学生课下收集关于正教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，体现了手击球动作的资料。上课时教师让学生以小组为单位分享自己以学生为主体的教育理念。在运用探究式教学法开展网球教学收集到的资料。小组中有组长组织讨论学习，有记录员把大家活动时，体育教师首先要为学生营造良好的氛围，容易激发学的讨论记录下来：正手击球动作的要点特点，注意事项，练习生的学习热情；其次要引导学生自主探究网球的知识和技巧，方式，需要学生具备哪些基本的素养等，然后全班讨论。需要以及训练方法，学生还可以自行组织网球比赛，甚至自己设置注意的是为了节省时间，后面小组主要对前面小组没有提到的网球课程。通过把探究式教学法应用于高校网球教学，提高了或者和前面小组意见不一样的地方进行补充。然后教师和学生大学生的自主学习能力和创新能力，激发了学生对网球运动的代表把这些意见进行筛选、总结归纳后作为本节课学习的知识热爱。探究式教学法也对体育教师提出了更高的要求，教师要点。然后小组成员跟着模仿练习，相互纠正动作，探讨总结哪认真研究探究式教学法，了解该教学法的本质，要在实践中坚种训练方法更有效。每个学生对网球运动的认识和理解程度都持不懈，在运用过程中要循序渐进，最终会体验到探究式教学是不同的，在探究学习的过程中，小组成员之间对网球的知识法的优势。和技术进行交流，从而受到一些启发，碰撞出灵感的火花，这样不仅对网球的知识和技能有更深的理解和掌握，而且培养了1 郑晓容.探究式教学法在高校网球教学中的有效应用J.中学生的自主创新能力。国校外教育,2018(30):20+22 （2）在比赛中自主探究网球动作技巧的灵活性。在传统的2 孟宪东.探究式教学法在高校网球教学中的有效应用J.现网球教学中，教师也会组织网球比赛，但是这种比赛组织得较代经济信息,2018(8):414+416少，通常是在整个网球技术教学完成之后才进行的，而且完全3 张禹.探究式教学法在高校网球教学中的创新应用研究J.由教师来掌控整个比赛。在采用自主探究式学习方法时，几乎体育世界(学术版),2019,787(1):134-135.每节课都会有小型的有针对性的比赛，而且比赛的组织，整个4 董杰.探究式教学法在网球教学中的有效应用J.体育科技进程都是由学生自己组织的。裁判、每队的教练，比赛的形式文献通报,2020,28(6):85+89.和内容，评分的规则，以及比赛的摄像，比赛后的总结等都是5 朝波,李.探究式教学法在网球教学中的应用研究J.当由学生来组织。为了让学生更好地组织比赛，教师可以下载一代体育科技,2017,7(17):188-189些澳网、温网等世界著名网球赛事的视频资料，让学生了解正作者简介：曹泽强（1983），男，汉族，福建龙岩市规比赛的规则和流程。在学生比赛的过程中，教师要仔细观察人，硕士，讲师，研究方向：体育。学生的动作和技巧以及组织情况，为今后探究式教学法的开展提供参考。（3）学生安排网球学习内容。如果大学生已经经过了探究式教学法的熏陶，那么网球教学整个课程就可以由学生自己来设计。从学习内容的编排，教学计划的设计，到教学过程的组织以及教学评价都可以由学生自己来组织，教师只是从旁进行辅导，引导方向，为学生提供帮助。3 采用探究式教学法的注意事项3.1 教师的重要作用从本质看，探究式教学法是学生自主学习的过程，似乎教师在其中并没有起到多大的作用，但实际上教师的作用更大，教师在采用探究式教学法时要比采用传统教学法做更多的功课。首先，高校的体育教师一定要认真研究探究式教学法的本质，只有吃透探究式教学法才能在教学中灵活应用，而不会走偏。其次，要坚持使用探究式教学法。任何一种教学法要有效果需要一定时间的坚持使用，探究式教学法是从教给学生知识转向培养学生的能力，需要更多的时间，因此高校体育教师不要急功近利，要坚持。再其次，教师要重视备课，要充分利用现代信息手段。3.2 要循序渐进采用探究式教学法要注意循序渐进，刚开始的时候让学生自主预习，然后逐渐让学生采用小组合作的形式学习新知，等学生熟悉之后再让学生组织比赛，最后完全放开，让学生自己【参考文献】水泥等胶凝材料是粘结骨料形成受力本文分析了孔隙率、水胶比、骨料骨架的关键，李林琛等认为流动度达到对多孔混凝土抗压强度的影响，并从配150-190mm时，通过流动度确定水胶比和合比设计、拌制和养护等环节分析了提减水剂用量，多孔混凝土的性能比较好，高多孔混凝土抗压强度的措施。结果表但无法兼顾骨料的阻挡作用及孔隙的堵塞明：多孔混凝土抗压强度随着孔隙率增10情况。伍松云等通过正交试验改进了多大而减小，建议孔隙率为25%，水胶比是孔混凝土配合比设计方法，推荐水胶比为“造壳”的关键，建议水胶比为0.30，3110.3，胶凝材料用量为260kg/m。增大水骨料粒径建议选择多级填充，并优先选胶比能够提高多孔混凝土的抗压强度，但择形状规则的骨料，泥浆裹石法拌制和也伴随着成本增加，我国目前尚无确定水蒸汽养护能够提升多孔混凝土抗压强度。胶比的精确方法，工程实践中往往通过试验来确定。1 引言2.3 骨料多孔混凝土（Porous Concrete）是由多孔混凝土是由骨料、胶凝材料和孔特殊级配的粗骨料、水泥、外加剂和水按隙随机分布而形成的人工材料，骨料被胶照一定比例拌合而成的一种既能快速排水凝材料所包裹,具有“沙琪玛结构”特征，又具有一定强度的建筑材料，又称生态多其内部结构如图1所示。王玉梅等试验研究孔混凝土和透水混凝土等，被广泛应用于了再生骨料对多孔混凝土强度的影响，认建筑工程、路面工程、护坡工程及海绵城为再生骨料取代率越高，强度降低越多，市建设中。多孔混凝土有隔音隔热、过滤12建议取代率为50%。王彦提出了基于骨杂质、节能环保、可以植生等优点，但也架原则的再生骨料多孔混凝土配合比设计伴随着抗压强度不足，耐久性差的缺点。方法，突出骨料的骨架作用，而骨架-孔多孔混凝土在我国发展较晚，目前尚没有131-2隙结构更为有利。陈瑜等对比分析了玄专门的国家技术标准。武岩碎石和河卵石骨料配制而成的多孔混和普通混凝土相比，多孔混凝土突出凝土力学性能，表明碎石与胶凝材料的粘了独特的孔隙结构，孔隙结构的存在改变14结能力更强，其抗压强度更高。郭桂香了空气、水的赋存状态和运移通道，能够认为单粒径骨架结构多孔混凝土的强度随有效改善环境负荷，但也不可避免的降低粒径增大而减小，而间断级配骨架结构多了抗压强度等力学性能和耐久性能，导致9孔混凝土的强度能够得到显著改善。由普通混凝土配合比设计公式等不再适用，此可见，正确选择骨料类型及级配不仅能需要对多孔混凝土抗压强度的影响因素及3-5够提高多孔混凝土的密实度，而且有利于提升措施进行研究。抗压强度提升。2 多孔混凝土抗压强度影响因素2.1 孔隙率良好的透水性要求多孔混凝土内部存在大量孔隙，熊优优、蒋昌波等认为孔隙率、孔隙连通性、孔隙大小及分布等都对多孔混凝土的抗压强度存在影响，高强度与高孔隙率往往不能兼顾。普通混凝土孔隙率只有4%左右，而多孔混凝土可达到20%以上，密实度远低于普通混凝土，强图1 多孔混凝土内部结构示意图度也随之降低，多孔混凝土抗压强度与孔3 多孔混凝土抗压强度提升措施分析6-8隙率之间存在相关性。郭桂香认为平面3.1 科学设计配合比孔隙率能够反应多孔混凝土内部的有效孔多孔混凝土属于人工拌制材料，以水隙、半连通孔隙和封闭孔隙分布状况，而泥为胶凝材料，将骨料粘结成形且相互嵌平面孔隙率和有效孔隙率的差值越小，越挤，并掺入外加剂改善其性能而形成的建9有利于提高混凝土强度。总之，孔隙削筑材料。骨料、胶凝材料、水和外加剂的弱了多孔混凝土的完整性，对强度是不利配合比直接决定了多孔混凝土的物理力学的，但孔隙是增强多孔混凝土透水等性能性能，实际工程中需要采用不同的原材料的关键，因此应加强研究实现多孔混凝土和配合比才能满足相应的功能要求。水泥孔隙和抗压强度的兼顾。强度越大，骨料之间越易于胶结，水灰比2.2 水胶比越小，与骨料的粘结力越大，但水灰比过多孔混凝土抗压强度提升措施研究 南阳师范学院 郭青伟 镇平县环境保护局 李玉平