朱良小学课题成果《妙笔生“画”,“画”开似锦》.doc

妙笔生“画”，“画”开似锦
在小学英语教学中，用传统的方式布置作业，让学生回家之后写几遍单词，抄写课文，很多学生疲于应付，仅是为了完成作业而写作业，可能在家里边吃东西边写作业，边玩玩具边写，也可能是边看电视边写作业，作业虽然是写完了，但效果不是很好。有的老师为了让学生重视作业，就让家长检查并签字。
在农村，多数孩子的家长种大棚菜，还有的家长收菜，做生意，一天下来已经很疲劳，没有太多精力关注孩子的学习；再就是对于英语，一些家长的水平也跟不上。只要孩子让签字，家长就签字，根本不去检查孩子到底会不会写，会不会背。这样的作业不仅给家长增添了负担，也失去了应有的意义。
著名教育家苏霍姆林斯基说过，绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量，由于视觉、听觉和感觉同时进行，在儿童的意识里就形成了一种在心理上称之为情绪记忆的东西。
新学期开始了，在英语作业的布置上，我一改传统的读、写、背的方法，鼓励孩子们自己设计有趣儿又能巩固所学知识的个性化作业，如单词卡、漫画、手抄报，并将这些作业最大限度的融入课堂，使其为教学服务。这些作品有的源于教材，有的源于生活，有的源于个性，灵活而有特色。这样的作业给了学生自由发挥的空间，既有弹性又有挑战性，减轻了学生的作业负担，调动了学生学习英语的积极性。
经过一段时间的实践，我发现孩子们表现得很好，特别是班里那几个一贯不写英语作业的学生，也开始画画，画好了再配上单词或是简单的句子。上课提问时所有学生都能开口说英语了，最简单是把自己所画内容用单词或是简单句子说出，能力强的学生能根据画面把课文内容复述出来。我认为用简笔画来布置家庭作业是成功的。孩子们的想象力特别丰富，将丰富的想象力展现在纸上，简单几笔形成一幅幅独特的画面。通过锻炼，孩子们画画的水平越来越高，写出的作业内容越来越丰富，孩子们学习英语的兴致也越来越高涨，逐渐在班内形成了一种浓厚的学习氛围。我和孩子们选出设计新颖的作业在班内张贴，给孩子们创造一个可以交流和相互学习的机会。
有了简笔画作业的催化，我们的孩子自信了，学习英语的兴趣提高了，在镇教管办举行的英语短剧表演比赛中，我校学生的表演取得了优异的成绩，还被推为代表去市里参赛，获得了一等奖。
随着学习的深入，我对孩子们的要求也逐渐提高，每个模块作为一个主题，用简笔画加以描述；每两周出一次手抄报。要将自己平时的简笔画作品保留好，期末进行集中展评，记录学生成长的足迹。
当然，简笔画作业我只是一个领路人，我自己的画画水平远不如学生高，想象力也远没有学生的丰富。今后我也要加强简笔画学习，将简笔画教学用于课堂之上，使绘画与上课融为一体。也希望能将简笔画作业推广到其他班级，渗透到其它学科中去，使简笔画教学成为我校的一个特色。
世界是精彩的，艺术是真诚的，每个孩子的心里都装着一幅美丽的图画，他们用巧手和画笔抒发情感，用自由和童真宣泄心语、捍卫童年，孩子的妙笔生“画”，“画”开似锦。愿孩子的画每天都精彩，学生每天都快乐。