向凯国培研修实践报告.doc

“国培计划（2014）”湖北省农村骨干教师置换培训项目研修实践报告（训前跟岗指导）报告类别：学员姓名：向凯 参训学科： 初中英语学员单位：黄冈市外国语学校指导顶岗实习生：程东填表时间：2014年9月16日湖北师范学院国培办制顶岗实习生情况姓名程东所学专业英语顶岗实习单位黄冈市外国语学校任教班级初一（5）（8）班任教学科英语是否任班主任否实习起止时间2014年9月11日2014年12月11日跟岗指导（返岗交流、训后交流总结）时间实习班级情况介绍程东实习所在的班级是我校初一年级5班和8班，其中5班有73名学生，8班有65名学生。其中学生大部分来自黄冈城区，还有黄冈周边地区，如：鄂州，黄石，武汉。部分学生来自黄冈地区下面的县市，如浠水，麻城，英山，团风等地。两个班都属于大班额班级，学生刚刚入校，学习习惯和生活习惯都没有形成，英语学习也是零起点，所以教学任务比较重。对实习生的生活和工作安排落实情况介绍我校领导非常关心顶岗实习生程东的生活和工作，特意安排单独的一间学生寝室让程东和另外一名教数学的顶岗实习生一起住。寝室有空调，独立的卫生间，提供床铺，冷热水。 学校为程东办了饭卡，免费在我校食堂吃饭，标准和我校的班主任老师一样，早餐5元，中晚餐8元的标准。 工作安排上，目前是让她带了5班的英语课，8班的英语课目前是由黄冈师院实习生带，等黄冈师院的实习生实习结束后（10月5日），再由程东老师一个人带两个班的英语课。并安排我们年级优秀的英语老师彭晶晶作为她的指导老师。对实习生的岗前指导1. 已安排给程东老师上了4节示范课2. 程东老师备了一节课，并且在两个班试讲，试讲情况还算成功，在重难点把握，上课流程，与学生的配合方面还算可以。她本人的个人专业素质非常好，语音语调很标准，粉笔字写的很好，对学生也很有耐心，不足之处有：（1）课堂指令不是很清晰，有时候学生不知道做什么。（2）在管理控制和组织课堂教学方面还需加强。（3）主要是自己按备的课在讲，跟学生交流不够，调动学生的面不够。自己在工作中的困惑、疑难及期待通过本次培训解决的问题一、如何在大班额教学条件下抓好学生落实情况 我校现在由于缺教师，教室，教学设备等原因，每班都有六七十名学生，作为英语教师，学生需要记忆，背诵，练习的内容很多，以前四五十人一个班基本上还能适应，现在每个班学生数量平均增加二十多人左右，经常感觉力不从心，特别是作业，试卷的批改。二、新教材的操作难度大，加大了教师的备课与授课难度 新课标英语每个单元都围绕一个具体的话题展开，教师在备课时需要自己精心编排整合方能授课，可是教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用，而且很多话题较新，教师处理起来确实有一定的难度，这就增加了教师的备课难度。而且每个单元相对独立，不象以往那样知识成体系。更何况，我们现在每人教两个班，每班几十人，除正式课外还要上早自习、晚自习课，英语老师大多数还是班主任，每周有近二十节课。除了上课，其余的时间光是备课都不够用，况且还要批改作业，要应付上面的各种检查、听课等等，人的精力是有限的，老师需要更多地时间。三、英语本是一种语言，目的是交际，可是现在到最后还是要参加考试，能力与分数如何平衡？从英语教学实践来看，语法讲的多、词汇延伸的广、盯着学生天天听写、背书、做题。为了出成绩，老师讲了这个讲那个，全是知识点，不讲是不行的，学生没法应付考试。以至于很多老师对教研、教改都失去了爱好，因为“咋变，都还是老办法最有效果”。老师为了成绩没有早晚的盯学生，弄得很倦怠，对工作越来越失去了爱好。在分数的指挥棒下，身心疲惫，不知道该怎么样教？教师自己都已经感到身心疲惫，那我们的学生呢？另外，有些时候，知道初一、二应该增加阅读量，应该增加听、说、读、写的机会。但是期中、期末考试弄的老师不敢掉以轻心。感觉所谓的“语言能力”这个概念很虚，不知道作为初中阶段有哪些具体的途径培养？四、公开课和课改方面的问题 现在大家对公开课普遍不够认同。一个优秀的公开课老师未必比一个素质一般但有经验的教师的成绩好。公开课之前都反复磨课，开课的时候像是正式演出，公开课的一套运用在平时教学中，基本不出考分，还不如扎实的讲点语法、词汇、句型来的实在。公开课和优质课似乎像是“形象工程”。其次，课改的培训课上了很多，但是到了教学实践中没有发现有什么区别。大家似乎都在按照原来的一套在走。课改有什么实际意义呢？为什么作为一线老师，我们似乎感受不到。另外，讲座听了不少。听的时候很激动。可是到实践里面，过不了几天就放弃了。感觉理论和实践差别太大了，慢慢的对讲座、学习丧失了爱好。因为感觉应用不到实际里面。这些理论、讲座我们该如何借鉴？我们更需要实在的东西 ，比如复习课、小结课该怎么上，既能让学生有兴趣又能提高分数？语法等知识点怎么在有限的时间里和现实的环境下产生效益？还有教师发展和自身素质方面的问题，现在对这个职业很疲惫。天天就是盯学生、改听写。学生还不出成绩，老师忙的也没时间学习，知识根本不能得到更新。