探究幼儿教育中情境游戏的应用.pdf

传奇故事教苑拾贝5教育版情境游戏教学法作为目前常用的教学方法之一，在具体应用过程中具有许多优势，如有效增强课堂趣味性，激发幼儿的学习兴趣和参与性，同时也能够有效保障课堂整体教学质量以及效果，所以深受广大教师与学生的喜爱。所谓的情境游戏教学法指的就是教师结合自己的教学目标，将知识内容与游戏活动进行有效融合，从而给幼儿创设轻松趣味性的学习氛围，帮助幼儿体验到学习的乐趣，促使幼儿积极主动的参与到课堂中，进而学习以及理解教师所讲解的知识，增强幼儿学习质量以及效果。关键词：情境游戏幼儿教育应用一、情境游戏在幼儿教育中应用的意义情境游戏对幼儿教育有一定的必要性，不仅是幼儿教育教学上的创新表现，同时还是提高幼儿教育教学质量提高的重要方式之一，有着极其重要的作用与教学意义。幼儿阶段的形象记忆能力相对较弱，而开展情境游戏能帮助幼儿增强常识性知识的记忆，如果只通过讲授法开展教学，会导致幼儿觉得课堂枯燥乏味，无法有效集中注意力，进而产生不愿意学习的情绪，甚至会产生厌学心理，但将教学知识融入到情境游戏当中，并根据不同的情况与目标设定不同的情境游戏，通过此种游戏能提高幼儿的记忆效果。此外，通过此种游戏还能有效增强幼儿的语言表达能力，幼儿可以扮演游戏中的角色，来模仿或延伸游戏的情节，幼儿通过此种方式进行语言的沟通与交流，对于提升幼儿的语言表达能力有着极大的促进作用。最后，通过开展情节游戏教学，还能够提升幼儿的综合素质，在情境游戏当中幼儿不仅需要扮演角色，还需要开展动手操作，模仿角色的情绪与语气，在进行故事情节的延伸时，幼儿还需要通过独立的思考与创新来开发后续的情节内容，通过此种情境游戏的教学模式，不仅能够锻炼并培养幼儿的创新能力、思考能力、合作意识，还能够有效提高幼儿的脑力、体力、动手能力等，能够有效促进幼儿全方位的发展，提高幼儿的综合能力。二、情境游戏设计要遵循的相关标准情境游戏在设计时要遵循相关的标准，只有这样才能发挥出作用。在构建情境游戏主要要遵循以下几个标准：第一个，体现出幼儿的主体地位。新课改强调的就是要突显出学生的主体地位，以学生为中心。在幼儿教育中也要遵循这一原则，要鼓励幼儿自主的参与到教学活动中，而不是强制性的。同时，在教育过程中培育幼儿的素质、人格，为以后的发展打下坚实的基础。第二个，注重素质的培养。素质的培养包括了很多的方面，包括世界观、价值观以及性格的形成等。幼儿正处于成长发育阶段，在思想、行为上都不成熟，还处于好奇探索的阶段。这时幼儿的判断力、行为意识都不够成熟，如果不加以正确的引导，很可能会形成错误的认知，养成不良的行为习惯。基于此，在设计游戏时需要考虑到这方面，在游戏中正确引导幼儿，使其形成正确的价值观、人生观。还需要注意的是，对游戏的实施形式也需要引起重视，一旦游戏形式有问题，会带来很恶劣的影响，不利于幼儿健康成长。第三个，注重能力的培养。教师在设计情境游戏时，先要对所学知识点进行深入研究，设计的游戏在确保能够很好的将所学知识展现出来的同时，又能够激发出幼儿探索的欲望，引导他们积极的去独立思考。并引导幼儿找到符合自身的学习方式以及思考方式，提升幼儿的综合发展能力。三、情境游戏在幼儿教育中应用的策略（一）创设有趣的教学情境。创设教学情境是实施情境教学的前提和重要环节。有趣的教学情境能调动幼儿参与积极性，提高幼儿学习兴趣。教师在实际教学中，应根据幼儿学习特点和需求，采取一些具有趣味性的教学方法，活跃课堂氛围，让情境教学更为丰富。幼儿园诸多教学活动的开展都可以使用多媒体设备，教师应具备应用多媒体的能力，将抽象的知识以直观的形式展现在幼儿面前，便于幼儿理解，提高幼儿学习水平。例如，在讲解关于“年的来历”相关知识时，教师可提前收集一些资料，制作成教学课件，并在课堂上给幼儿播放，通过幼儿较感兴趣的视频、动画等，吸引幼儿注意，让其积极参与到课堂活动中，挖掘幼儿学习潜力。在教学中，教师可以向幼儿展示一些与春节探究幼儿教育中情境游戏的应用文/张梦君传奇故事教苑拾贝6教育版相关的风俗习惯，如贴对联、贴窗花、放鞭炮、吃饺子等，让幼儿对春节有深入的认识，掌握一些和春节相关的风俗习惯，提高幼儿对春节风俗的学习兴趣。之后，教师应向幼儿提出一些问题，如“小朋友们，你们在过春节时，有哪些风俗习惯呢？你们是怎么过春节的？”以此激发幼儿探究欲望，让其联系实际生活和伙伴们分享自己的春节活动，锻炼幼儿口语表达能力。（二）与教学内容相结合。在幼儿教育当中，情境游戏是创新式的教学方式，借助幼儿爱玩、坐不住的天性，通过游戏的方式培养幼儿的综合能力。在过往的较为成功的情境游戏教学案例中可见，游戏化的教学模式有利于幼儿更快地融入学习中，可有效减少幼儿对学校生活的抵触情绪，有效提高幼儿在思维以及运动等各方面的能力。老师把情境游戏和教学内容进行有机结合，能够借助对游戏场景以及游戏环节的设计对教学内容进行反复的巩固。在对游戏进行设计时，老师需注意以下几点：第一，在选择游戏项目的时候，需要和教学内容进行匹配，选择适合进行主题活动的室外空间进行搭建。第二，要让幼儿在活动身体的同时开动脑筋，能够很容易地就可以把活动内容和教学内容进行关联，从而借助活动理解教学内容。在使情境教学的效果得到最大化的同时，由师生一起创造一个真实的具有趣味性和教育性的游戏情境，使幼儿可以在游戏的过程中实现学习和锻炼。比如老师可以设计一些交易类型的游戏，让幼儿理解钱是从哪儿来的？怎么利用钱去购买物品？银行有什么作用等。在设计时，老师可以构造银行、商场等场景，借助故事的模式，让幼儿进行角色扮演，在角色的分配上，可以设置为“顾客”、“店员”、“老板”、“银行柜员”等，在游戏的过程中，老师引导学生对钱币、时间以及简单的数字运算方法有基本的认知，从而锻炼幼儿的数学认知能力、表述能力，同时，这也是对幼儿进行的关于职业方面的启蒙教育。在这个过程中，幼儿之间、幼儿和老师之间会有很多的沟通和互动，有利于提高幼儿的逻辑思维能力、语言表达能力，增强了幼儿对时间的理解，并且有利于幼儿之间关系的和谐。（三）加强教师的引导作用。在游戏教学过程中，老师在其中发挥着不可替代的作用，如果老师能够将自身的引导作用发挥出来，那么游戏教学可以达到更好效果。在幼儿进行游戏之前，老师可以帮助幼儿选择游戏种类，在幼儿明确想要做哪一种游戏后，老师要根据游戏具体内容，为幼儿准备游戏材料、游戏道具，同时为幼儿整理游戏场地，为幼儿游戏的更好展开创造条件。在幼儿参与游戏过程中，老师需要在一旁保护幼儿安全，避免危险事件的发生。与此同时，老师要观察每一位幼儿的表现情况，在游戏结束后，老师能够对每一名幼儿在游戏中的具体表现、游戏中存在的问题作出总结与评价。在对幼儿的评价中，要以积极评价为主，如果幼儿确实存在很大不足，那么老师要以委婉的方式指出，并给出相应改正措施，这样可以保护幼儿的自尊心。针对幼儿游戏中存在的问题与不足，老师要认真分析，并给出相应改正措施，避免在未来游戏中出现此类情况。除此之外，在游戏完成后，老师还要引导幼儿对自身的具体表现进行总结，通过不同的评价方式与总结方式，不但能够促使幼儿明确自身不足，而且老师也可以发现自身在游戏教学中出现的问题，在后续工作中，能够在对幼儿有充分了解的基础上，完善游戏教学方式。在整个游戏过程中，老师要适当引导，避免过度干预。通过该种方式，幼儿的沟通能力、表达能力以及团结合作意识等都可以得到提升，促使游戏教学能够达到更好效果，为幼儿未来更好学习与发展提供保障。总之，情境游戏教学在幼儿教育中的应用，可以提高幼儿的游戏参与积极性，培养幼儿的学习兴趣，确保幼儿的全面发展。幼儿老师在设计情境游戏教学内容时，制定难度适中的游戏活动，并且将教材内容与游戏活动相联系，有利于幼儿在学习过程当中产生自信心。此外，幼儿老师需要尊重幼儿的个体差异，淡化对比评价体系，使幼儿不会产生攀比心理，厌学心理，能够在情境游戏中体验快乐并且学习相关的知识。（单位：西藏自治区林芝市米林县幼儿园）