浅谈中学生英语口语的培养.pdf

当今经济与社会的飞速发展，使我国与其他国家的交流与合作越来越频繁，越来越紧密。尤其是互联网的出现，更是让偌大的地球变成了一个小小的“地球村”。在众多的国家和无数的语言中，英语担当起了国与国之间相互交流的媒介。英语是世界上使用最广泛的语言，它是我们走向世界、拓宽视野、汲取知识的一种工具；是文化信息的载体；是交际方式和思想交流的手段，而“交际方式和思想交流的手段”则是一门语言最基本的功能。我国要走向世界，就必须推动这一交际功能的发展，可如今在我们的教学中，不少人依然是在学“聋子、哑巴”英语，根本不适应社会的发展，于是如何打破这一局面，就成了我们迫在眉睫的任务。我们从多方面入手，分析这一现象的成因，找出问题的根源，最终力争达到培养、提高学生的英语口语表达能力，让英语这一交流工具为我国现代化建设添砖加瓦。【关键词】实践性；应用性；发音体系；语言环境；学习方法浅谈中学生英语口语的培养 贵州省毕节市金沙县禹谟镇初级中学 张林英语作为一门语言，它是我们了解世界，走向世界的不可缺少的一个关键环节，它广泛应用于科技文章中，全世界的商业活动也有赖于它作为通用语言，信息的畅通，文化的流动，交通的便捷，互联网的发达，让人们之间的距离越来越近，偌大的地球正形成一个小小的村落，随着全球经济的不断发展，大量国外的商品，西方的文化不断涌入我国，我国的产品也源源不断地运往国外，作为交流工具的语言就显得尤其重要了。众所周知，英语是一门应用学科，其最基本的作用就是用于人们之间的交流，它要求学英语的人具有实际运用英语的能力，以此为据，我们国家 英语课程标准明确提出“要拓宽学生的文化交际意识和基本的跨文化交际能力”。交际意识和交际能力已被列入英语教学的内容标准和目标要求，以往的“聋子、哑巴”英语必须被淘汰。然而我们的英语教学现状是：这些年虽然在大力倡导提高英语的口语交际能力，但大部分人对英语仍然是听不懂，说不出。究其原因，在于以往的英语教学过分强调被动地接受和掌握，把学习建立在学生的客体性102当代教育2023-2教育论坛-中学上，因而在教学中导致了片面强调老师讲，学生听这种单纯的接受书本知识的局面，使活生生的语言学习成了纯粹被动地接受1，我们如何才能打破这一局面，如何才能在教学中培养学生的口语表达能力呢？首先，我们来分析一下口语提不高的原因1、来自母语的干扰从最基本的语音来看，“以发音原理来讲，英语和汉语这两种语言的音节组合方式不大相同，发音方式也有很大的区别，中国人的发音器官实际上并不熟悉或不适应英语发音的方式”2；从语法上来看，英语和汉语的语法也不大相同；从思维上来看，中西方人的思维方式不一样。中文思维会影响我们造句，我们经常会说出一些中式英文，有时候字字对应，呆板翻译，不合语法，即使符合语法，也只是中式英语，这一切就造成了中国学生学习英语的难度。2、语言环境中国学生学习英语缺少的就是语言环境（课内环境和课外环境），绝大部分学生在课外基本上没有练习口语的场所和机会，我认为英语角是学生练习口语最好的地方，但现实中初中学校举办英语角的寥寥无几，初中学生学英语或许就是课堂上短短四十五分钟的时间，这几十分钟，除了传统的老师教，学生听之外，学生是没有多少时间开口说英语的。我们真的到了该大胆地放手把课堂还给学生，让学生自主地去学习，把学到的知识回归真实的生活的时候了。3、心理因素心理因素不可忽略，初接触英语学生都怀有一颗好奇的心，等到发现英语这一科目不如想象中的那般简单有趣时就会产生恐慌、焦虑的情绪，自卑感、失败感油然而生，甚至产生厌学、弃学的念头。4、文化差异中西方文化的差异，也给中国学生学习英语带来了不少的麻烦，比如“龙”是中国的吉祥物，而西方国家则认为它是邪恶的象征。“狗”在中国很多时候是贬义词，但在西方国家却是一个褒义词。a green girl字面意思是“一个绿色的女孩子”，其实要传达的是“一个黄毛丫头”。西方国家喜欢数字“7”，而我们则认为“7”是一个不吉利的数字。中西方文化的差异还导致了我们与他们思维模式、价值取向、伦理道德的不一样，这一切使得中国学生在理解英文的过程中出现差错，加之一些习语，俚语的应用，更是让中国学生一头雾水摸不着头脑。5、学习方式都说成功等于勤奋努力加上好的学习方法，有效的方法能起到事半功倍的作用。学习英语最好的方法就是大声说，大声读，以往的教学过分强调笔头考试，为了应付考试，学生不得不把大量的时间和精力投入到背单词、做练习上，从而造就了一大批“聋子、哑巴”。近年来，考试中逐渐加入了听力和口语，风向标有改变，但我认为改变的力度是不够的。6、教师因素（1）传统的教学教师教法单一，常年 Listen to me,please follow，让本该生生互动，师生互动的教学模式成为教师填鸭式地讲，学生被动学的方式，让本该丰富多彩，充满乐趣的课堂变得死板，枯燥无味。（2）教师自身的素质教师自身的素质在教学中起作非常重要的作用，教与学的关系如同“一桶水”和“一瓢水”。要给学生一瓢水，教师就必须装有一桶水。为此，英语教师必须具备过硬的专业知识、一口流利的口语、丰富的西方文化背景知识，只有同时具备了这三条才能在教学中做到游刃有余。我认为过硬的专业知识是基础，流利的口语是教学中的一大亮点（因为教师一开口就能快速吸引学生的注意力，能瞬间激发学生的兴趣），但现实中我们的师资良莠不齐，尤其是在广大的农村。教学中教师不但要教给学生专业知识，还要传授西方的文化，让学生了解西方人不同的思维方式和不同的思维习惯，这不仅可以让学生在学习英语时排除母语的干扰把英语学“活”，还有助于学生吸收西方文化的精髓，集中西文化为一身。（3）教师的待遇教师待遇是一个敏感的话题，我认为要让教师安于教学，良好的待遇是最基本的要求，也是最坚实的保障。试想一个处于温饱线上的人，谈何全身心投入事业，谈何理想和抱负，可是要解决这一问题任重道远啊！毕竟全国而言教师队伍是多么的庞大。7、考试的范围及内容考试的范围及内容引导了教师所教的知识，毕竟还存在考试这一指挥棒，现在的英语考试加入了听力，但口语还未普遍列入考试的范围，这也导致了教师在教学中忽略口语的培养。如今世界经济全球化，英语的应用性（即：口语表达）已被提上了日程，针对以上分析结合我们的现状，现提出以下措施，以期达到培养学生口语表达的效果。1.政策导向103当代教育2023-2教育论坛-中学中华人民共和国义务教育法第十三条规定“国家采取措施加强和发展师范教育，加速培养、培训师资，有计划地实现小学教师具有中等师范学校毕业以上的水平，初级中学教师具有高等专科学校以上水平，国家建立教师资格考核制度，鼓励教师长期从事教育事业”。中华人民共和国义务教育法第十四条规定“全社会应当尊重教师，国家保障教师的合法权益，采取措施提高教师的社会地位，改善教师的物质待遇，教师应该热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平、爱护学生、忠于职责”。国家法律的这些规定，保证了师资的水平（特别是英语这一特殊的科目），保障了教师的物质生活，有了法律作强大的后盾，教师就能安心教学，投入教育事业，而且为了适应社会发展的国际化，现在的英语考试中，国家在尝试逐渐加入口语，这样从大方向上，对于学生口语的培养，就起到了决定性的作用。2、培养学生积极的学习态度，排除心理障碍初学英语的人可能只对英语抱好奇之心，并未深知英语的重要性，教师要告诉学生“现代社会发展国际化，在众多的语言中英语是世界通用语，许多科学论文用英语书写，国际会议用英语交流，媒体上的常用语言是英语，互联网上一半以上的内容也是用英文来表达，英语使你进入多元文化。”如果你想进入国外的高校，学好英语，练好口语是你的必经之路；学好英语能为你的梦想插上翅膀；能让你在知识的海洋畅游；能让你集中西文化为一体，成为一个高素质的人才；能让你更好地为我们国家的建设建功立业；能让你为社会，为人类奉献更多的力量。在练习口语的初级阶段，大部分学生由于害羞，怕出错而不敢开口，基于这种情况，教师要针对不同的学生实施因材施教。保护外向、大胆、反应快的学生的热情，对于胆小、慢热、内向的学生，采用激励和鼓励的方式，培养他们敢说话的习惯。其实犯错是学习英语的必经之路，英语水平是在不断犯错中得以提高的，教师要鼓励学生开口说，但刚开始时，不能过多地指出错误，如时态，单复数，人称等等，因为通过大量的训练，这些小错误是可以大大减少的。虚荣心是练习口语的大忌，如因犯错误而不敢说，那么就很难过这一关3。所以说为学生树立“不怕犯错误，敢于张口说”的信心，是可以帮他们提高英语口语表达的。3、加强听说训练提高学生的口语，最简单也最适用的方法就是大量的读，“读”就是在训练发音部位，让中国学生发音器官的肌肉适应英语的发音体系2。所以说，口语教学就是要大量地读，以提高口腔肌肉的灵活程度，增强大脑对知识的记忆，打破语音上的差异。例如前面我们讲述的我们母语和英语语法上的不同给学生带来的困惑，I like the book very much大部分学生常说成是 I very like the book，为了解决这一问题就需要大量的读，读出语感培养出语感。语感是对某一语言现象正确与否或地道程度的一种下意识的判断能力，或者简单地说，就是对语言现象的直观感觉或反映，这种直观感觉判断不须经过语法分析即可完成。在朗读时尽量使自己进入文章所写的意境，眼、耳、口并用，音、形、义并重，使三者在脑海里反应效果尤佳2，一旦有了语感，当开口说英文时，就不会把 I like the book very much说成是 I very like the book，也不会把 in an honor 说成是 in a honor了。总之，大声朗读可以加强口语表达的连贯性和流畅性，在熟读的基础上可以多背诵一些重要的句子，段落甚至是文章。这样，不仅可以积累优美的语言，还能够培养口语的表达能力，从而达到出口成章的目的。4、课堂内、外为学生创设良好的语言环境语言环境对英语学习者来说至关重要，这个环境不仅是在课堂上，而且还要延伸到课外和日常生活中，从简单的问候开始，逐渐到小对话，直至实现自由交流。在课堂上，教师尽量用英语组织教学，让课堂成为一个小小的英语世界。全英语教学看似难，如果教师从一开始入手英文教学，一旦学生适应了教学中的口语，实则简单。全英语授课既锻炼了学生的听力，又提高了他们的口语。良好的气氛或环境，具有潜移默化的作用，可以提高智力活动的技能，养成良好的行为习惯，增强社会的适应能力3，只要学生适应了教师的全英文教学，他们慢慢就会运用所学的知识和教师互动，与学生交流，这样学生所学皆所用，听力、口语、笔头能力统统都得到了提高。在我的教学中，每节课的前五分钟都有一个 morning speech 要求学生用头一天所学的知识自己组一个对话，一次小小的演讲或一次有趣的表演，学生对此活动踊跃参加，乐此不疲，几乎是期待每堂英语课的到来，试问这样的英语课，口语、听力能提不高吗？英语知识的掌握能不牢固吗？在课堂之外，多为学生创设真实的语言环境，我的课外是给学生创办了一个英语角，每周一次，一次 50 分钟。教师要为学生提供英语角活动的话题，让学生围绕该主题展开活动，刚开始学生胆怯、害羞、词句单一，经过一段时间的锻炼后，学生都能开口并积极发言，让整个活动充满欢声笑语，真104当代教育2023-2教育论坛-中学正做到了让学生“在乐中学，在学中乐”。5、教师教学方法的多样化教师是课堂的灵魂，是指挥棒，一节课质量的高低全靠教师如何掌控。教法单一会让课堂变得枯燥乏味，缺乏生机。教法多样化能激发、提高学生的学习兴趣，能让课堂充满激情，能让学生活力四射，能激起学生对知识的渴望，能促使学生在课堂内外下意识地训练自己的口语。但教学中如何做到教学多样化呢？有以下几种方法可供参考。（1）三最口腔肌肉法常练“三最口腔肌肉法”即：as loudly as possible,as quickly as possible,as clearly as possible，除此之外，尽量让学生夸张发音和口型，尽量慢，尽量拉长元音，并争取一口气读完一个句子4。长此以往学生的发音会饱满而圆润，这就为学生能说一口纯正流利的英文打下了坚实的基础。（2）背诵课文，朗读小诗，绕口令，唱英文歌曲 背诵精彩的文章，能让学生出口成章。朗读小诗，对于加快掌握重音、连续、节奏、语调等朗读基本功十分有益5。例如：Peter Peter pumpkin eater.Had a wife and couldnt keep her.Put her in a pumpkin shell.And there he kept her very well.绕口令可以集中突破难点发音，强行发展英语口腔肌肉。唱英文歌可以培养语感，帮助准确发音，增强学生学习英语的兴趣。例如：She sells sea shells by the seashore.The shells she sells are surely seashells.（3）讲笑话，口语比赛，英文表演，看英文电影等笑话是最好的英语学习材料，也许这一点很多教师并未注意到，教师可以为学生收集一些合适的笑话，让学生进行声情并茂的叙述或表演，因为笑话可以巩固语法，培养学生的幽默感，了解西方人和西方文化，能把这样的笑话流利地讲出来就是好样的4例如：I do not smoke cigarettes,is not lonely,but second-hand smoke!6、向学生介绍西方文化，打破文化差异教学中要适量向学生灌输与课文相关的西方文化及背景知识，这点学生都比较感兴趣，我们可以让学生在学外语的同时，了解另一个国度不同的文化，不同的生活习俗，不同的思维方法。因为中西方文化差异之大，必须要通过语言反映出来，我们的学生如果用中国人的思维表达去看待英语，势必导致英语学习出现障碍，所以说在教学中教师应让学生了解西方文化的渊源，中西文化的差异。综上所述，培养学生的口语表达能力需要经过教师、学生、政策等诸多因素的相互配合，在社会经济全球化的今天，坚信经过我们的努力，学生的口语水平定能大幅提升；有了英语这门交流的工具，我们的学生定能成为有用之才，走向世界；我们的民族定能屹立于世界民族之林，我们的国家定能走向世界之巅。参考文献：1文军.谈谈英语学习方式的转变J.英语世界，2002（5）2胡敏著.这样学习最有效B.北京：中国广播电视出版社，20043关兵才.英语学习之路B.北京：外文出版社，20014李阳.疯狂英语B.北京：世界图书出版公司，19995张冠林，孙静渊.英语语音语调B.北京：外语教学与研究出版社，2003