倒数说课稿.doc

《倒数的认识》的说课稿
任亚珍
尊敬的各位领导、老师们大家下午好！
一、说教材分析：
我说课的内容是北师大版数学五年级下册第三单元中的第一课时“倒数的认识”，这节课是学生在学习分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。教材首先让学生观察乘积是1的算式，引出倒数的意义；根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。根据对教材的认识和分析，结合学生实际，我拟订了教学目标。
二、说教法
基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特，才能让学生想学、要学。在教学过程中，我将始终扮演一个组织者、引导者、合作者的角色，根据小学生从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，联系小学生熟悉的身边实际，使抽象的内容直观化，激发学生的学习兴趣，引导学生去发现问题、讨论问题，放手让他们自主探究，帮助他们在自主探究中真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法。为此我把本节课的教法归纳为四个字：激、导、放、探。
三、说学法
五年级学生直观形象能力较强，具备一定的观察、归纳、自主探究、合作学习的能力，能够通过体验、研究、类推等实践活动，概括出一些数学概念，掌握一些数学规律。“倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，我坚持以学生为主体的原则，引导学生从发现乘法算式的特点到从特点出发认识倒数的意义，再从倒数的意义到探究求一个数的倒数的方法，这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律，真正做到玩中学、学中玩，合作交流中学、学后交流合作，使学生既学到了知识，又培养了技能。
四、说教学程序：
（一）激趣导入，引发探究。
做游戏“找朋友”，由朋友引出“互为”，并引出新课。（板书课题）
（二）搭建平台，探究新知。
1.小故事。
由对联“客上天然居，居然天上客。”引出语文学习中也有这种类似的现象.
2. 师指出： “呆”把“吴”字一颠倒呢？（吞）……一个数也可以倒过来变为另一个数，比如“3/4”倒过来呢？（4/3）
3、出示一些用乘号将奇特数字连起来的算式，让学生计算，发现了什么？
4、学生汇报计算结果。
5、由“它们的乘积都是1”引出倒数的意义。
6、学生讨论“互为倒数”的含义。
7、让学生尝试求一个数的倒数。
（三）丰富感知、加深认识。
师生共同讨论整数、小数、0、1有没有倒数？
（四）应用新知、解决问题。
1、填上合适的数。
2、把互为倒数的两个数连起来。
3、判断对错。
4、猜一猜。
（五）全课总结，回归生活。
不仅文学中有“倒”的现象，数学中有倒数,而且自然界中也有这样美丽的景观。（课件欣赏美丽的自然风景。）在人类的社会发展过程中，有很多的现象有着惊人的相似，只要我们善于观察，做一个细心的人，我们一定能从中体会到无穷的乐趣。
这节课只是我个人的设计理念，说的不对的地方还请各位领导老师多多包涵，给予批评指正。希望各位领导和老师能给我多提宝贵意见和建议。