鱼我所欲也说课稿.doc

鱼我所欲也说课稿舒兰市第九中学校 教师 李晶波一、说教材1、教材简析：鱼我所欲也是人教版九年级下学期第五单元的第三篇讲读课文，选自孟子告子上。本单元的教学重点是在反复诵读中把握文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格。孟子主张人性善，本文从这种理论出发，开篇用鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生而取义的道理，接着从正反两个方面对论点进行正反对比论证，最后进一步指出人人都有向善之心；第二段结合当时的社会现实从正反两个方面举例论证保持本心的重要性，赋予了舍生取义以广泛的现实内涵，使这个道理更令人信服，再次论证了舍生取义这一论点。复习本文时，应注重帮学生理出框架导图，进而熟知整篇文章的知识脉络。1、 学情分析农村地区，学生学习的自主性较差，虽然本文是上学期刚学过的新课，可是已有的知识点，脉络结构早已忘记，而中考在即，针对课内文言文部分的考察，难易度适中，大部分考查内容偏重基础及内容，也有在掌握主旨的前提下的拓展类的能力提升，所以再复习本课时，我把重点放在夯实基础、梳理脉络结构的基础上掌握主旨，学习作者“舍生取义”这一中华传统文化的重要内容。2、教学目标设计本着新大纲的要求和考纲，结合本课实际，我指定了如下的教学目标（一） 知识与技能： 基础知识目标：积累基本文言文词汇、梳理本课框架结构思想教育目标: 学习舍生取义这一中华传统文化的重要内容，引导学生正确抉择，树立正确的价值观和人生观能力培养目标：学习本文的论证方法，品味孟子散文的语言艺术3、教学重点、难点教学重点：夯实基础、落实考点，理解作者的观点，学习作者的论证方法。教学难点：理解孟子所提倡的舍生取义的现实内涵。二、说教法对本课的复习主要采取诵读法和讨论法新课标提出“学生是学习和发展的主体”。教学的终极目标是培养学生可持续学习的能力，因此我的教法的主导思想是把主动权还给学生，利用教师的简单引导逐渐构建出自己的思维导图，进而理解把握全文。我在教学中只是一个组织者、把握学习整体走向的一个引导者，教给学生学习的方法，教会学生学习。三、说学法九年级的学生，已具有了一定的文言文的学习能力，熟悉了议论文的学习流程。我在复习过程中只要注意引导学生把以有的知识构建成一个知识网络，教会他们学着老师的方法为自己构建一个方便记忆、掌握的思维导图，当然，也可以参考老师的部分。同时指导学生通过听读、跳读、研读、品读等方式来理解课文，梳理结果。积累基本的文言实词时应通过自小组合作的方式，理解、把握，进而落实。四、说教学过程本课是一篇针对中考的课内文言文复习，可是已有的知识点，脉络结构早已忘记，而中考在即，针对课内文言文部分的考察，难易度适中，大部分考查内容偏重基础及内容，也有在掌握主旨的前提下的拓展类的能力提升，所以再复习本课时，我把重点放在夯实基础、梳理脉络结构的基础上掌握主旨，学习作者“舍生取义”这一中华传统文化的重要内容。所以教学环节应更为简洁，才能使学生更准确地抓住教学重点，进而达到良好的复习效果。所以，我将从以下几方面组织本课。一、复习导入本部分将会随机抽查学生不指定文言文及古诗，提醒学生时刻复习，同时帮助学生查缺补漏。二、复习文本本部分侧重重点实词的复习，根据学生的实际学情及学习习惯，我将在课上利用大概十分钟的时间让学生巩固落实，与此同时落实本课该掌握的文学常识，点拨疑难语句。三、梳理解构本部分将循循善诱，引导学生从构建解构图，掌握本文重难点。四、把握写作手法这里应注意提醒学生把握各种论证手法的作用。五、拓展延伸语文是一门工具性与人文性统一的学科，在语文教学的过程中不但要完成中考人物，还应重视学生的人文关怀，所以在教授本课的时候更应该引导学生理解“舍生取义”这一中华传统文化的重要内容。六、布置作业：1、背诵课文。2、完成本课的联系卷3、现实生活中，面对着义和利，你一定也作过许多次选择，其中哪一次对你的影响最大，给你的印象最深？请以“选择”为话题写一篇小作文。