钓鱼的启示说课稿.doc

《钓鱼的启示》说课
今天，我说课的题目是《钓鱼的启示》，下面我将从教材、教学目标、教学重点及难点、教法及学法、教学过程、板书设计等几个方面进行阐述。
一、教材分析
《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四单元的一篇精读课文，它围绕着“生活中的启示”说明了深刻的做人道理。
《钓鱼的启示》讲述了作者三十四年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，父亲却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时作者对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分沮丧。但最后作者还是依依不舍地把鱼放回了湖里。三十四年后，作者成为一名著名的建筑工程师，功成名就的他，从自身成长的经历中深深体会到“一个人要从小受到像钓到大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。使作者从中获得了终身的启示，道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，抓住课文这一特点，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，能促进学生对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。
二、 教学目标
依据新课程标准的要求和本单元的特点，结合学生的认知水平。从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度来考虑，我制定了以下教学目标：
1、 能正确掌握本课的生字、新词；
2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。从中体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守法的人。
3、 通过“我”和父亲言行的朗读感悟，体会作者和父亲的心理活动，尤其要体会作者的心理变化过程。
三、教学重、难点：
1、重点：体会人物的心理变化过程，理解父亲为什么一定要“我”把钓到大鲈鱼放回湖里的原因；
2、难点：理解文本中含义比较深刻的句子，感悟作者从这件事中得到启示，理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼指的是什么？”
四、课时安排：
本课我安排了两个课时，今天我主要说第二课时的内容，细读文本，解决重、难点，实现本课的教学目标。
五、 说教法及学法
1、 教法：《语文新课程标准》指出阅读是教师、学生、文本之间的对话过程，阅读的重点是培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力。结合学生的知识结构、阶段目标和认知水平，我采用以下的教法
①情境教学法。教师通过导入并恰当的运用课件创设情境，让学生很快入境动情
②朗读感悟法。以读为主，以读促悟，引导学生通过朗读感悟情感，教师运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想多思结合，以此引导学生理解文中的重点语句及其段落。
2、 学法：在学法上，我采用自主、合作、探究的方法，引导学生在读中自悟，注重讨论交流、合作体会、以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。
七、说教学过程：
在导入环节我提出设问，谈谈自己心目中的父亲是个什么样的人？提问两位学生回答。一位同学说自己的父亲是一名人民警察，他父亲的正直和勇敢是这位同学学习的榜样，为老百姓办了许多好事；另一位同学说自己的父亲是一位公交车司机，每天不辞辛苦的按照规定、遵守交通规则在路上接送出行的人们。根据这两位学生的回答导入课文。今天我们就一起去认识一位建筑工程师的父亲，了解一下这位父亲对儿子曾经有过怎样的影响？
2、 讲授新课
在讲授课文时，按照层次逐步引导学生理解课文内容。
①教师范读课文，在范读的同时出示要求，请同学们认真聆听并思考文中讲了一件什么事情？同学们理清思路，知道文章是从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鲈鱼，从不肯放鱼写到依依不舍地把鱼放回湖里，最后写三十四年后的感悟。
②指名分段朗读课文，在具体的语言环境中，引导学生抓住关键字、词、句理解文意
3、 再读课文，合作探究
①全体学生默读1--3自然段，画出相关的语句，并在重点词下面画波浪线标注。
②浏览课文第4--9自然段，小组讨论，归纳出“钓鱼---放鱼”时，作者心理变化过程。
在作者钓到鱼时，父亲和作者都很满意，而面对着到手的这条大鲈鱼，我们却没有得意多久就面临着一个难题，男生朗读，全体同学思考：面临着什么样的难题？对这条鲈鱼是放还是留？
③面对这个难题，父亲的态度是怎样的？父亲做出决定时心情是怎样的？从哪些方面可以看出来？（从“得”字感受父亲态度的坚决，从父亲的一声“孩子”去感受父亲对作者的温柔和深情，体会其矛盾的心理和实践道德的决心。）
4、 拓展延伸，深入体会
①小组合作交流。（体会作者心理变化过程）
②父亲为什么坚决要作者放鱼呢？
③教师出示10--11自然段，启示部分
5、 小结
6、 布置作业
7、 板书设计