《长江之歌》说课稿.doc

长江之歌说课稿震瑶小学 施珊瑜 2012年秋一、说教材长江之歌是北师大版小学语文六年级上册第三单元母亲河的第一课。学习这首歌词，可以激发学生的爱国情怀和民族情感，为本课另一首歌词和本单元后三篇课文的学习做铺垫。长江之歌写出了长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，表达了祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。本课的教学目标是：1.知识与技能（1）学习并掌握本课的生字、新词，理解“荡涤”“磅礴”的意思。（2）理解课文内容，引导学生从歌词的具体内容中体会作者表达的思想感情。（3）领会课文运用第二人称增强亲近感的写作方法。（4）有感情的朗读课文，背诵课文。2.过程与方法（1）以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词蕴含的思想感情。（2）组织学生搜集有关资料，借助资料，拉近学生与文本的距离，帮助学生更好地领会文本。3.情感、态度与价值观（1）体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。（2）激发学生的爱国情怀和民族情感。本课的重点是：体会歌词所表达的思想感情。本课的难点是:体会并掌握运用第二人称增强亲近感的写作方法。二、说教法在教学方法上，由于长江之歌所述内容和所要表达的主题和学生的生活实际有一定的距离，因此我先让学生搜集资料，然后借助电教手段创设情境，增加具体直观的内容，以读助讲，导引问题，引导学生理解课文内容，从而了解长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，感受祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。在以读助讲，导引问题的过程中，教师要把握住文本的感情基调，善于调动学生积极参与的热情，使学生领会课文运用第二人称增强亲近感的写作方法，体会作者表达的思想感情，从而激发学生的爱国情怀和民族情感。三、说学法根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将采用“以教师为主导，以学生为主体”的方法，坚持以学生的自我感悟为主，引导学生在自我理解的基础上和同学交流，让学生在交流中深入理解歌词的内容。同时，让学生反复、大量朗读，在朗读中更好地体会课文的写作方法，领会歌词所要表达的思想感情。四、说教具准备有关课文内容的课件，多媒体电化教学设备。五、说教学过程我将本课的教学过程分为三个阶段：导入阶段、导学阶段、应用评价阶段。导入阶段:播放歌曲长江之歌，在音乐声中导入新课。导学阶段:（1）教师出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。（2）学生汇报他们搜集的有关长江的资料。（3）教师出示自己搜集的一些有关长江的资料，并讲解。（4）自由诵读课文后共同学习本课的生字词。（5）指名分节朗读课文，其他同学思考：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？然后小组讨论，集体交流见解，教师点拨。（6）全班齐读课文，体会课文的写作方法和作者所表达的思想感情。（7）教师播放歌曲长江之歌，学生跟唱。应用评价阶段:分为课堂小结、课中交流和课后背诵并学唱长江之歌三个方面。特别是课中交流，教师要敢于放手，鼓励学生发言，让学生大胆表述对课文的理解。六、说板书设计长江之歌长江母亲（赞美、依恋）