比本领教学案例及教学反思.doc

比本领教学案例及教学反思比本领是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第9单元的一篇课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习懂得：学习中、生活中的很多事情是需要合作的。本篇课文是本单元的第一篇课文。这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们懂得了只有合作才能成功的道理。依据新课标的精神，我运用谜语激趣法、对比读法、情景表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。根据本课的语言特色，教学中，将以梅花鹿和金丝猴比本领为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。 教学目标：1.知识与技能：学会本课的生字和由生字组成的新词，认识生字。2.过程与方法：知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程。3.情感态度与价值观：懂得合作的必要性。教学重、难点：重点：知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程。难点：懂得合作的必要性。教具准备：课件、识字卡、头饰。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、激趣导入1.导语：同学们，动物王国里有许多动物，你都认识哪些动物呢？它们各有什么本领呢？（生自由说），梅花鹿与金丝猴也想比比，看谁的本领大？那你们想知道他们之间发生了什么事吗？请同学们把书轻轻的翻到77页，今天，我们就来学习第11课比本领。2.板题： 11.比本领。【由学生了解的动物导入，既激发了学习本文的兴趣，又开拓了学生思维，使学生认识到各种动物都有各自的特长、本领。】二、初读课文1.学生自由读文要求：读准字音，读通课文。用自己喜欢的符号画出文中的生字。标出自然段序号。2.检查自读情况师导：好，咱们来认认生字宝宝。 卡片认字并组词。请同桌合作读一遍课文。指名读课文（感情朗读，师生评价）【引导学生学会自学、学会与同学合作学习，培养自学能力，感情朗读课文能力及概括、总结课文能力。】问：全文有几个自然段？标出序号。（指名说）3.思考：你能说说课文讲了一件什么事呢？（指名说说，师在黑板上板书梅花鹿和金丝猴）三、精读精讲1.师导：同学们，你们认为在这次摘果子比赛中，最精彩的部分在哪里呢？（2、3、4自然段）师导：2、3、4自然段正是全文最精彩处。【引导学生认识一场比赛最精彩处是比赛的过程及比赛的结果。】2.学习第2自然段。讲解第二自然段； 比赛开始了，梅花鹿是怎么做的？它心情怎样？ 金丝猴又是怎么做的？它心情怎样？(2)朗读：谁愿意有感情地朗读这一段呢？（指名读）提示：要读出梅花鹿开始时得意扬扬，回来时垂头丧气的语气；读出金丝猴比赛中过不了河而着急的语气。(3)评价：他或她读得怎样？好在哪？【同学们，你们评价得不但准确，而且到位。你们太棒了】(4)再指名读。(5)学生上台，演一演“得意扬扬”、“垂头丧气”、“团团转”等词语。(6)小结：通过这段的学习，你们知道了什么？的确，他们俩各自行动，但谁也没有摘到果子，此时，谁来了，又是怎么说的呢？【通过学生读，学生评价，培养学生投入地、有感情地朗读课文的习惯。学生互相评价，其实是检测学生听 、说能力；表演有助于学生理解词意，体会人物当时的心理活动。】3.指名读出第3自然段师点拨：大象伯伯是一位长者，是裁判，应读出慈祥的语气来。再指名感情朗读。4.师导：经大象伯伯的点拨，他们俩一下子明白了，明白了什么呢？（生讨论，汇报）师小结：（只有合作起来，发挥各自的优点、长处，才能摘到果子。）师导：于是，他们俩是怎么做的呢？指名读读。（看幻灯读）梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。(4)师导：这时，当大象伯伯问谁的本领大时，他们表现得怎样？幻灯提示：（梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。）齐读 为什么都笑了呢？（由“笑了”让学生分析梅花鹿与金丝猴当时的心理活动）5.导出第一自然段。生分析原因（因为比赛前，他们都认为自己会取胜，而结果事与愿违，所以不好意思地笑了；也可能因为他们俩体会到了合作的快乐，所以笑了。）指名读第一自然段。6.分角色朗读课文。7.谈收获：四、总结、拓展、延伸其实，不仅仅是梅花鹿与金丝猴需要合作，合作起来才能摘到果子。我们人类更需要合作，生活中有许多事情合作起来才能完成，甚至做得更好。你能举出实例吗？（盖高楼需要工人们合作；一台手术需要医生、护士合作；一场足球赛需要队员们合作；乐队演奏需要合作；同学们跳皮筋、集体舞也需要合作等等。）师总结：是啊，生活中，人人都需要合作。同学们，我们应该从小学会与人合作，了解合作的重要性。让合作伴随我们。让成功之花在合作的土壤里盛开，让成功的清泉在合作的泉眼中喷涌，让成功的山鹰在合作的蓝天中翱翔。今天的中国需要合作，明天的中国更需要合作，让我们共同建设美好的祖国。相信祖国的明天会更加繁荣昌盛。【拓展、总结，使学生明白了一个道理，同时升华了主题，起到了画龙点晴的作用。】板书设计： 比本领 梅花鹿 金丝猴合 作摘到果子 教学反思： 在教学中，我始终以调动学生的学习兴趣为目的，极力调动起学生的学习兴趣，让学生保持高昂的学习热情。课堂教学中，抓住重点词句，创设主要问题，激发了学习兴趣，课堂充满活力。每提一个问题，孩子们的小手林立，让我充满感动。作为一个教师，我始终把调动孩子们的学习热情作为一个重点而且是难点来抓。孩子如果在学习之初就被磨得不敢说不敢动不敢想，这是多么可怕的事情，当孩子还拥有一颗想要学习的心，孩子的潜力真的如泉喷涌，否则，想象的大门就会过早关闭。 在学习课文时，我抓每一段的特点来展开教学，如第一段训练读-有信心的读。第二段重点理解“得意扬扬、垂头丧气”等。结尾重点抓课文的理解、想像、拓展延伸。这样循序渐进使课堂有活力，学生学习主动，思维活跃，朗读热情比较高。班级的学习氛围较好。我自始至终注重了学生对文本的诵读和语感的培养。 孩子的语感是在读中培养的，我在课堂上积极引导学生在读中悟境，读中悟意，读中悟法，使课文内容“活”起来。如：引导学表演梅花鹿从得意扬扬到垂头丧气的样子，在表演中，学生不但享受到了学习的乐趣，感悟了词语的意思，而且深深地记住了这些词语。同时，又展示了他们的才华，还使学生的个性得以张扬。 本堂课的教学使我也看到了自己的弱点，在教学中，放手放的还不够。今后还得注意把握新课标的理念，灵活驾驭课堂教学。