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《弟子规》说课稿

各位评委老师：
大家好！我叫徐晓凡，来自江苏省赣榆县塔山镇中心小学。如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到各位评委老师的认可。
我们学校是《青少年生命教育有效性研究》子课题实验学校，生命教育在我国植根深厚的传统，从中华民族珍爱生命的道德文化传统可以看出，我国传统文化中蕴含了丰富的生命哲学思想，因此我们学校以“传统文化与生命教育相关联”为研究课题，让传统文化浸润下的生命教育作为素质教育的切入点和着力点，重要的是要培植学生的生命情怀，提升学生的生命尊严。通过充分发挥各学科课程的功能来挖掘生命教育的内涵，注重生命教育的方法，以美的教育培养尊重生命，用爱滋长生命的源泉，以情意陶冶培育正确的生命价值观。
我们学校中年级的校本教研课程是由北京育灵童教育研究院联合北京大学、清华大学等国内著名高校的国学研究专家、心理学专家、课程与教学研究专家共同研究开发的国学经典系列教材之《弟子规》。今天我说课的内容是《弟子规》中“入则孝”篇的部分内容，我主要从教学内容、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程这几方面进行阐述。
一、说教学内容：
《弟子规》“入则孝”篇中的“冬则温，夏则凊；晨则省，昏则定。”“亲有疾，药先尝；昼夜侍，不离床”。
二、说教学目标
知识与能力：
第一，掌握诗句内容，理解诗句大意。在理解的基础上背诵这两句话。
第二，通过学习，能用“入则孝，出则悌”中的内容指导自己的日常生活。
过程与方法：
第一，指导学生对本课提出的问题进行思考，展开讨论并在合作学习中产生思维的火花，获得共同的提高。
　　第二，通过范读、释读等提高学生阅读理解，归纳总结，合作交流的能力。
情感态度与价值观：
现代教育由于过度重视知识教育而忽视生命教育，从而产生了许多不文明行为。传统文化经典是圣人的智慧，心灵的故乡，给人以启迪。从而培养学生“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”的高尚品德。感悟父母对自己无微不至的关爱，感恩父母。
三、说教学重难点
体会父母支撑家庭所付出的艰辛，引导学生孝敬父母，在家为父母分担家务，在校尊敬老师，好好学习。
四、说教法
二十一世纪的学校教育应以“人”为基础，如何把人性中最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田，让孩子在渐渐成长的过程中凝聚“人情味”，富有同情心和正义感，致力于“深化人生观”、“内化价值观”、“整合知情意行”与“尊重多元智能”的生命教育。我们都知道《弟子规》是一门培养做人之道的启蒙教育学说。因此，在教学过程中，我觉得不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们应在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取文本知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到三年级学生的现状，本节课我采用图片欣赏、教师引领、学生自主学习、师生合作探究、故事、歌曲以及多媒体课件融为一体等多种教学方法。让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
五、说学法
经典的东西之所以有生命力并不在于经典的权威性，而是经过了这么悠久的历史仍然对现实的社会生活有借鉴意义，古代的东西仍然能为现代人所使用。我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。布置学生课前搜集相关的经典故事，通过阅读、背诵、思考等培养学生语感，发展学生思维。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
六、说教学过程
（一）听一听，复习导入
1. （播放《弟子规》学唱音乐）我们听的这首歌，你们熟悉吗？
2.上节课我们已经学习了《弟子规》中的总叙，谁来给大家背一背？
3．今天我们继续学习第二部分的内容。
板书：“入则孝，出则悌”
这里的“孝”和“悌”是什么意思？请课前查过字典的学生来说一说？（孝：孝顺；悌：敬爱）
谁能连起来说说题目的意思呢？
师小结：这句话的意思是在家孝顺父母，在外敬爱兄长。
（二）说一说，体会情感
1.今天我们就重点来研究第二部分的两行。
出示：冬则温，夏则凊；晨则省，昏则定。
亲有疾，药先尝；昼夜侍，不离床。
学生自由读，指名读
2. 出示：“冬则温，夏则凊”
同学们，通过预习“凊”是什么意思？ （读音：qìng 意思：清凉）
这句是什么意思呢？老师给你们带来了一个动画片，想不想看？
播放《黄香温席》的动画视频
看完了，黄香是个怎样的人？他是怎样孝顺父亲的？
学生思考作答：
（黄香冬天寒冷时为父亲温暖被窝，夏天睡前会帮父亲扇凉床铺）
师小结，引说：这就是 冬则温，夏则凊 。
3.出示“晨则省，昏则定”
这句话又有什么内涵呢？请看两幅图片
（1） 出示并观察图一：（清早请安图）你从图中看到了什么？ 指名学生说图意。
想一想：早上孩子去父母身边干什么了？他为什么要这样做？
（2） 出示并观察图二：（傍晚侍寝图）你从图中看到了什么？ 指名学生说图意
想一想：晚上孩子又去父母身边干什么了？他为什么这样做？
师引说：从两幅图我们可以看出，这个孩子早上给父母请安问好，晚上又服侍父母入睡。这就是 晨则省，昏则定 ，这就是孝顺之道。
4.过渡：黄香和图片上的孩子是这样孝顺他们的父母的，那你们的爸爸妈妈每天又是怎样孝顺你们的爷爷奶奶外公外婆的呢？
谁来说一说？ （学生结合生活所见所感，主动发言，汇报交流）
5.（根据学生的作答，教师及时表扬，相机出示文本）
同学们的爸爸妈妈真了不起，那么古时候的人对于侍奉父母是怎么说的呢？
（1）出示：“亲有疾，药先尝；昼夜侍，不离床。”
同学们，根据课前预习，你能用自己的话来说说这句话的意思吗？
（亲人有病，子女要先为父母尝药：白天黑夜侍奉在床边不离开。）
（2）出示：《刘恒侍母》的故事
古时候有一个皇帝叫刘恒，在他身上也发生了这样的故事，谁来读读这个故事？
指名学生读故事 交流刘恒是个怎样的人？
（3）师小结：作为一个皇帝，他拥有无数的金银财宝，拥有很多的仆人，可是他却亲自服侍老母亲，这就是他对母亲的孝顺、尊敬是别人不能替代的。
6.引说：同学们，你们的爸爸妈妈，伟大的汉文帝刘恒都是这样遵从孝道，侍奉父母的。那你们学习了这些孝顺父母的故事，你们还知道哪些孝顺父母的故事呢？谁愿意把你知道的分享给大家。
学生交流汇报（董永卖身葬父、子路百里负米、舜帝孝感动天、花木兰代父从军、沉香救母等等。）
7.孩子们，你们知道的可真多，说得真精彩，老师也给大家带来了一首《孝顺诀》和你们比试比试。
出示文本 《孝顺诀》
养育之恩不回报，望子成龙白费心。
父子原是骨肉情，爹娘不敬敬何人。
家贫才能出孝子，鸟兽尚知哺育恩。
为人子女要孝顺，不孝之人罪逆天。
生儿育女循环理，世代相传自古今。
父母恩情似海深，人生莫忘父母恩。
（三）谈一谈，升华情感
1.同学们，这节课我们虽然只学习了短短的两行内容，你们一定想到了许多，也许你想到了小时候，是父母为我们洗衣洗袜子，是爷爷奶奶为我们烹饪可口的饭菜，是父母每晚哄我们进入睡眠……让我们感恩自己的长辈，是他们不辞辛苦养育了我们，那我们又能够为他们做些什么，分担些什么呢？ （学生谈感受）
2.同学们，你们的话语真感人，学会关心、体贴父母、孝顺长辈是我们中华民族的传统美德，希望同学们都能做一个善良、懂事、听话的好孩子。此时老师准备了一首歌曲《我的好妈妈》，让我们一起跟着旋律唱出你对父母的那份最真切的情感来结束本节课的学习吧！
（播放《我的好妈妈》的音乐视频 学生跟唱歌曲，升华感情）
（四）写一写，拓展延伸
结合今天所学的内容和自己的生活实际，写一篇有关孝敬父母行动的小短文。
（要求：不少于200字，内容真实，写出自己的真情实感。）
结束语：各位评委老师，依据我国教育部颁发的《基础教育课程改革》目标规定：要继承和发扬中华民族的传统美德，使学生形成正确的人生观、价值观。所以本节课是以诵读理解，学习探究古人的智慧和方法为教学目的。培养学生礼仪规范，塑造高尚人格。我根据三年级学生的年龄特点和认知规律，通过采用多种形式的诵读方法和学生喜闻乐见的文学体裁去展示《弟子规》，唤起学生对所学内容的兴趣，激发他们积极参与的学习热情，使他们在轻松、愉快的学习氛围中自主探究、自主实践、自主答疑，不断提高自己的认识理解水平，从而实现了本节课的教学目标，达到了预期的教学效果。
我们期待着通过生命教育使课堂焕发出生命的活力，提升师生校园生活的质量，并进而树立起生命神圣的观念，在生命的根基上确立起人的内在的不可让渡的尊严。我们期待着通过生命教育，学校变得更有吸引力；通过生命教育，个性变得丰富而舒展，人格变得正直而强健；通过生命教育，幸福从此熙熙攘攘，幸福从此溢满心房。

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