《加减法的笔算》教学过程设计.doc

《加减法的笔算》教学过程设计

教师行为
学生学习活动
设计意图
（一）创设情境，激发兴趣
1. 导入：投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。
2. 问题：你发现了哪些数字信息？引导思考怎样才能知道这样安排是不是既符合乘车要求，有不会拆散同班的同学呢？
1. 交流图中的数字信息：如每个班的学生人数；有几个班，有几辆车；每辆车只准乘多少人……
2. 思考问题:哪两个班可以合乘一辆车？
3. 交流可以安排的乘车方法。
通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
（二）合作交流，掌握不进位加法的计算方法
1. 根据学生的交流情况组织教学例1：36+30=
2. 用自己会的方法对二（3）班和二（4）班能否同乘一辆车进行验证，教师巡视、指导。
3. 完成P9做一做和P10做一做的第①题，学生独立完成，。并思考图片中的问题。 4、 小结：笔算两位数加两位数，相同数位对齐，从个位开始加，个位加个位，十位加十位。
1. 小组交流并汇报验证的不同方法。如口算、摆小棒、开竖式……
2. 先尝试写竖式，再 讨论总结列竖式应该注意的问题。
在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
（三）知识迁移，掌握不退位减法的计算方法
1. 出示主题图。
2. 分小组交流从图中了解到的信息。
3. 汇报：从什么地方可以看出北京赢了？
4. 根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？
5. 结合图片强调解题过程及注意事项。
6. 小结：先自己归纳，再得出结论：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
1. 学生学着写一写竖式
2. 思考计算方法，在练习本上试算，并能说出笔算的过程。
3. 小组交流算法，由组长汇报
通过对知识的迁移，使学生能够在尝试、交流中掌握计算方法。
（四）巩固升华，实践应用
1. 回答图片中的问题
2. 完成P10和P17的做一做的第②、③题
1. 学生独立完成
2. 同桌交流计算方法
通过多种形式的练习掌握计算方法。