第七单元小数的加减法.doc

第七单元 小数的初步认识教材分析：本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习着部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情景中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减法计算。以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密，这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。教学目标：1、 使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、会读、会写小数部分不超过位的小数。2、 使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3、 使学生会计算一位、两位小数的大小。教学重点：能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。教学难点：会计算一位、两位小数的大小。教学建议：1、 调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。2、 把握好小数初步认识的学习要求：一是不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。三是简单的小数加减法原则上限于一位小数。3、 放手让学生探究简单的小数加减法的算法。第1课时 认识小数教学目标： 1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的 形式。 2、使学生正确掌握小数的读、写法。 3、使学生了解小数各部分的名称。重点：使学生正确理解小数的含义。难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。教具准备：小黑板教学过程：教师活动学生活动个性平台一、复习铺垫：二、新课：1、创设情景认识小数出示主题图问题：（1）从这幅图中你发现了什么？（2）知道了什么？ 老师板书（略）归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7这样的数叫小数。“.”叫做小数点。2、探究小数的读法你们会读这些小数吗？ 教师加以引导小数的正确读法。你们还在哪里见过小数？探究小数的写法（教学P89例一）小结归总：（1）这节课你们认识了什么？（2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？ 三、巩固1、出示数字卡片（整数、分数、小数）2、老师口述小数3、完成做一做1、2、题。与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？学生汇报动手填一填（P88中间表格）试读一读。指名回答同桌同学互相说。把卡片上的小数打上钩。读出小数说一说你是怎么读小数的？学生听写。完成习题第2课时 小数的大小比较教学目标：1、使学生初步会比较小数的大小。2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。重点：会比较小数的大小。教具准备：小黑板教学过程：教师活动学生活动个性平台一、复习并导入新课。提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）16 12 28 38 86 847/12 5/12 16/20 9/20导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。（板书课题）二、新课。1、小组探究学习： 例22、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？要求：从小数的含义上理解得出。0.4 ”。2.5 1.83、学生试练。2.5 2.3 8.6 8.9 0.23 0.53 3.22 1.28 使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。4、教师简单小结比较小数的方法。比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。三、练习：P90下边的“做一做”补充练习，在里填上合适的小数。 四、全课总结（略）。指名回答指名回答看图并说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？思考：这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？尝试练习小结方法完成练习总结第3课时 笔算小数加法教学目标：1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解。重点：掌握小数的加法计算方法教具准备：小黑板教学过程：教师活动学生活动个性平台一、复习导入新课。 74+28 51+62（小结时，突出“相同数位对齐，从个位加起。”）二、新课：1、设计购物情景图。学习小数的加法计算。从画面中你知道了什么信息？你想购买哪些商品？它们的价格分别是多少元？你最少选择购买两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱？（教师可以板书）教师补充讲清，直接用小数计算的书写格式。（强调格式）2、试一试（用竖式计算下面各题）4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 14.1 + 3.6 2.08 + 0.493、师生小结，计算小数加法时要注意什么？形成文字。计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。三、实践活动：1、把自己的语文、数学课本的单价找出来，计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱？2、看够物信息，帮小强计算一共用去多少元钱。面条一包 食盐一袋 火腿肠 味精一袋1.86元 1.00元 5.06元 9.47元四、巩固练习1、判断正、误2、选择正确的答案填在相应的括号里。3、摘果游戏说明（果树图上有小数的加法算式，谁计算结果正确，摘下的果子归谁。）五、全课归结1、通过这节课的活动，你学会了什么本领？2、你在计算小数加法时，要注意些什么？列竖式计算左面各题，并说一说做整数加法时要注意什么？计算结束之后说给同桌的小伙伴，你自己是怎样计算的？（给出活动时间）学生活动后汇报归总。得出小数加法的计算方法。尝试用竖式计算各题计算交流、计算（并说出错误的原因）完成游戏自由说第4课时 笔算小数的减法教学目标：1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。重点：掌握小数的减法计算方法教具准备：小黑板教学过程：教师活动学生活动个性平台一、复习导入新课1、复习小数加法0.37 + 0.58 10.9 + 7.82、重点复习小数加法的计算法则。二、新课：1、组织学生自学例4。从例4中你学到了什么？从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密？它与小数加法比较有什么不同的地方？你能说一说小数减法的计算方法吗？ 2、小结小数的减法的计算方法。（略）3、设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。出数据信息尺子 铅笔 作文本 图画本 笔盒 彩色笔0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元师：根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。4、回顾对比：小数减法计算与整数减法计算有什么不同？小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？三、小组活动，巩固计算，提高计算能力。四、练习作业。1、完成课本P97页第1、2题2、课后实践作业：P97页第3题。独立计算并说一说计算方法自学例4。（留时间让学生议论。）小结提出问题并解决自由说两人一组。每人说出一个小数。两人同时写竖式计算，比一比谁算得又对又快。在规定的时间内，计算题目多者为胜。完成作业第5课时 小数加、减法混合练习。教学目的：1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。2、使学生能形成比较 正确、熟练的计算技能。教学重点：熟练小数加、减法混合计算的技能技巧。教具准备：小黑板教学过程：教师活动学生活动个性平台一、口算练习。4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4 0.9 0.7 0.8 0.4 1 0.6老师小结口算情况。二、练习笔算小数加、减法。1、完成P97 第4题 和 P98 第6题。2、评讲时突出两个带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。三、练习有关小数加减法的文字题。1、讨论：以下两题应该怎样列式计算。（1）0.95比0.58多多少？（2）已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几？学生列式计算后，老师进行简单小结：第（1）小题是比较两数大小，相差多少？可用减法计算，列式计算 0.95 - 0.58 = 0.37 ； 第（2）小题已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是多少？（也就是乙数比甲数少1.3，求比一个数少几的数是多少？）用减法计算：即7.4 1.3 = 6.1，做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比，谁大谁小，求大数还是求小数，要分析题中两数关系，然后选择正确的算法进行解答。四、练习有关小数加减法的应用题。（根据学生情况适当加深练习，补充题略）指名回答独立完成（学生如出现错误，结合评讲）列式计算完成相应的练习