第七单元简单的小数加减法.doc

教 学 设 计
教学内容

简单的小数加、减法
教学
时间

总第 22 课时
教学目标
1、理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。
2、学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
3、培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
重点难点
小数加、减法的意义和计算方法。
理解“小数点对齐”的道理。
教

学

过

程
一、情境创设，引入课题
　1、出示主题图说说图上画了什么？获得什么信息？能提出什么数学问题？
　2、根据学生获得的信息中选择一个加法的问题和一个减法的问题。
　3、今天就解决这两个问题。该怎么解决？小组讨论，集体反馈。
二、合作探究，学习新知
1、解决小数加法问题　0.6＋0.8 指生板前计算。
　　小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算，　　小数加法又该怎样计算呢？
　　引导学生两式比较：一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列竖式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。
学生试笔算0.6＋0.8引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？
　　观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位对齐，只要什么对齐就行了？
　　反馈练习：列出2.8+2.1  6.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点对齐）
　　引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？
　　2、解决小数减法问题
选择问题2。这道题你会解决吗？应该怎样列式？织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？引导学生说说用竖式计算1.2－0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？
3、引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法。
三、巩固应用
四、总结
板书

简单小数加减法

0.6+0.8=1.4 1.2-0.6=0.6
0.6 1.2
+0.8 -0.6
1.4 0.6