多边形内角和说课稿.doc

11.3.2 《多边形的内角和》说课稿
茶盘小学 唐辉忠
一、教材分析
从教材的编排上,本节课作为八年级第十一章的第三节是承上启下的一节,在内容上,从三角形的内角和到四边形的内角和到多边形的内角和环环相扣,前面的知识为后边的知识做了铺垫,知识联系性比较强.在编写意图上,编者有意从简单的几何图形入手,让学生经历探索、猜想、归纳等过程,发展了学生的合情推理能力.
二、教学目标分析
1、知识与技能
掌握多边形内角和定理，进一步了解转化的数学思想。
2、过程与方法
经历质疑、猜想、归纳等活动，发展学生的合情推理能力，积累数学活动的经验，在探索中学会与人合作，学会交流自己的思想和方法。
3、情感态度与价值观
让学生体验猜想得到证实的成功，成功的喜悦和成就感，在解题中感受生活中数学的存在，体验数学充满着探索和创造。
4、教学重点
探索多边形内角和公式
5、教学难点
①、转化的数学思维方法；探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。
②、方程的思想
③、从特殊到一般的研究方法
④、用多种方法解决问题的意识和能力的培养
三、教法和学法分析
本次课改突出学生独立数学思考活动，希望通过活动使学生主动探索、实践、交流，达到掌握知识的目的，按新的课程理论和叶圣陶先生所倡导的“解放学生的手，解放学生的大脑，解放学生的时间”及八年级学生的特点，我确定如下的教学方法：
1、课堂组织策略
利用学生的好奇心，设疑、解疑，组织活泼互动、有效的教学活动，鼓励学生积极参与、大胆猜想、积极思考，使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的有关内容。
2、学生学习策略
明确学习目标，在教师的组织、引导、点拨下进行主动探索、实践、交流等活动。
3、辅助策略
利用多媒体课件展示三角形内角和向多边形内角和转化。
四、教学过程设计
整个教学过程分成四大步完成：
1、开门见山，引入新课
2、合作交流，探索新知
首先解决四边形内角和的问题，通过转化为三角形问题来解决
3、即时训练 应用新知识
3、归纳总结、构建体系
更进一步解决五边形内角和，乃至六边形、七边形直到n边形的内角和，都能用同样的方法解决。多边形内角和已得出、外角和更是水到渠成，这时要适当的总结，让学生形成知识体系。