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《分数基本性质》说课稿.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5822792 上传时间:2024-11-20 格式:DOC 页数:3 大小:23.50KB
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1、分数基本性质的说课稿 一、教材分析 分数基本性质是北师大版小学数学五年级上册的内容。是在三年级下册已经体验了分数产生的过程,认识了整体“1”,初步理解了分数的意义,能认、读、写简单的分数,会简单的同分母分数加减法的基础上,学习真假分数,分数基本性质,为后续学习约分、通分、比大小以及分数与小数互化、分数乘除法四则混合运算打好基础。 二、学情分析 学生已经知道了真假分数,掌握了分数与除数的关系及商不变性质,再来学习分数基本性质。分数的基本性质是一种规律性知识,分数的分子分母变了,分数的大小却不变。学生在这种“变”与“不变”中发现规律,掌握新知识。 根据教材分析和学生情况,制定如下教学目标 三、教学

2、目标 1.知识目标:经历探索分数基本性质的过程,理解并掌握分数的基本性质,能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。 2.能力目标:培养学生观察、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力,并且能够正确认识和理解变与不变的辨证关系。 3.情感目标:经历观察、操作和讨论等数学学习活动使学生进一步体验数学学习的乐趣。通过学生的成功体验,培养学生热爱数学的情感。 依据教学目标,确定教学重难点四、教学重难点 能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数 理解分数基本性质的含义,掌握分数基本性质的推导过程。 五、教学方法 根据本节课的教学内容和教学目标采用讲

3、授法,小组合作学习。 六、教具学具准备 准备大小相等的圆形纸片,水彩笔等。 七、教学过程:分六个环节 (一)故事设疑,揭示课题。我将以唐僧师徒分西瓜的故事创设问题情景。师傅分给八戒西瓜的14,他嫌少,师傅分给他28,他嫌少,师傅分给他312,他才满意了,可孙悟空却在一旁偷偷的笑他,为什么呢?以此引入新课,激发学生思考的兴趣,积极参与到课堂教学中来。并在这个环节设计学生动手折、画、标等活动,折出14,28,416,用彩笔在折的圆上涂出14,28,416,再用铅笔标出分数。在动手做的过程中初步理解分数基本性质。 (二)合作探索,寻找规律。请同学们观察14,28,416;812,46,23这两组分数

4、,分子分母有什么变化,分数又有什么变化?组织讨论交流汇报。如果没有概括出“把0除外”就设计一组练习:分子分母同乘0,完善结论;如果概括出来了,就顺势进行验证。推导出分数基本性质-分数的分子分母同时乘或除以一个相同的数(0除外),分数的大小不变。 (三)巩固练习。 练习题的设计由简单到复杂,例:分数的分子乘5,要使分数的大小不变,分母 ( );23=( )18,621=2( )等这样的题,进行练习。 (四)多层练习,巩固深化。 我将设计从巩固到思维拓展两个层次的练习。 1. (1)把5/6和1/4化为分母为12而大小不变的分数。 (2)把2/3和3/4化为分子为6而大小不变的分数。 2.考考你:1/4的分子加上3,要使分数的大小不变,分母应加上( )。 (五)全课小结 现在让我们看板书,回忆这节课学到了什么知识,比上眼睛想一想,觉得把内容记下了,就微笑一下,是不是觉得学习是件快乐的是呢?(六)板书设计分数的基本性质14=28=416812=46=23 分数基本性质;分数的分子分母同时乘或除以一个相同的数(0除外),分数的大小不变。

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