《分数基本性质》说课稿.doc

分数基本性质的说课稿 一、教材分析 分数基本性质是北师大版小学数学五年级上册的内容。是在三年级下册已经体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会简单的同分母分数加减法的基础上，学习真假分数，分数基本性质，为后续学习约分、通分、比大小以及分数与小数互化、分数乘除法四则混合运算打好基础。 二、学情分析 学生已经知道了真假分数，掌握了分数与除数的关系及商不变性质，再来学习分数基本性质。分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子分母变了，分数的大小却不变。学生在这种“变”与“不变”中发现规律，掌握新知识。 根据教材分析和学生情况，制定如下教学目标 三、教学目标 1.知识目标：经历探索分数基本性质的过程，理解并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。 2.能力目标：培养学生观察、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力，并且能够正确认识和理解变与不变的辨证关系。 3.情感目标：经历观察、操作和讨论等数学学习活动使学生进一步体验数学学习的乐趣。通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。 依据教学目标，确定教学重难点四、教学重难点 能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数 理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程。 五、教学方法 根据本节课的教学内容和教学目标采用讲授法，小组合作学习。 六、教具学具准备 准备大小相等的圆形纸片，水彩笔等。 七、教学过程：分六个环节 （一）故事设疑，揭示课题。我将以唐僧师徒分西瓜的故事创设问题情景。师傅分给八戒西瓜的14，他嫌少，师傅分给他28，他嫌少，师傅分给他312，他才满意了，可孙悟空却在一旁偷偷的笑他，为什么呢？以此引入新课，激发学生思考的兴趣，积极参与到课堂教学中来。并在这个环节设计学生动手折、画、标等活动，折出14，28，416，用彩笔在折的圆上涂出14，28，416，再用铅笔标出分数。在动手做的过程中初步理解分数基本性质。 （二）合作探索，寻找规律。请同学们观察14，28，416；812，46,23这两组分数，分子分母有什么变化，分数又有什么变化？组织讨论交流汇报。如果没有概括出“把0除外”就设计一组练习：分子分母同乘0，完善结论；如果概括出来了，就顺势进行验证。推导出分数基本性质-分数的分子分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。 （三）巩固练习。 练习题的设计由简单到复杂，例：分数的分子乘5，要使分数的大小不变，分母 （ ）；23=( )18，621=2( )等这样的题，进行练习。 （四）多层练习，巩固深化。 我将设计从巩固到思维拓展两个层次的练习。 1. (1)把5/6和1/4化为分母为12而大小不变的分数。 (2)把2/3和3/4化为分子为6而大小不变的分数。 2.考考你：1/4的分子加上3,要使分数的大小不变，分母应加上（ ）。 （五）全课小结 现在让我们看板书，回忆这节课学到了什么知识，比上眼睛想一想，觉得把内容记下了，就微笑一下，是不是觉得学习是件快乐的是呢？（六）板书设计分数的基本性质14=28=416812=46=23 分数基本性质；分数的分子分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。