平等尊重你我他说课稿.docx

平等尊重你我他说课稿（一）、说教材地位与作用分析： 本节课是人教版八年级上册第四单元第九课第三框题的内容。本单元的主题是交往艺术新思维，对应课程标准“交往的品质”模块。本单元分别从礼貌礼仪、竞争合作、宽容、平等、尊重、诚信几个方面对交往艺术、交往品质进行多维阐述。而本节课平等尊重你我他正是从平等尊重的角度来说明交往的品质。平等尊重你我他是八年级上册第四单元第九课心有他人天地宽的第三框。本框题共包括两大部分：“人生而平等”和“尊重从我做起”。对应课标内容，“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：知道“人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重。懂得爱护公共环境和设施，遵守公共规则体现着对他人的尊重。” 说学情分析 八年级学生对平等尊重的话题并不陌生，教科书的内容设计是建立在学生已有生活认知和体验的基础上的，但是又高于学生原有认识。同时，许多学生在这方面还存在以下一些问题。 认识误区：人在人格和法律地位上是平等的，在这方面有些学生认识较为模糊。例如，有的学生自恃家境优越，处处显得高人一等；有的学生因为生理上的缺陷而受到同学的歧视，产生自卑感。 行为误区：少数学生不能平等待人，在尊重他人和尊重社会方面存在缺陷，以致伤害他人感情、违反社会公德的事时有发生。（解决认识和行为方面存在的偏差是学生学习的难处，也是教学的一个重要着眼点。）设计思想 运用“导、探、行”等各种教学法，在课前指导学生运用阅读法、自主学习、合作探究等方法完成导学案。课堂教学活动总体上按照“创设情境（导）问题探究（探）引导行为（行）”的思路设计。 发挥教师教学创造性，在符合课程标准的前提下，整合教材内容，结合社会实际和学生生活开发教学资源。课堂教学活动走进学生心灵，倡导“生活化”教育，体现人文性。教学活动注重发挥学生学习的自主性、创造性，注重学生学习能力的培养及行为养成。注重教学预设与课堂生成相统一。（二）、说教学目标 知识目标：帮助学生理解平等的内涵，人在人格和法律地位上是平等的；并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。 能力目标：引导学生在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人，尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助；遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。 情感态度与价值观目标：通过教学，引导学生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的观念，从而形成这些方面的良好品质。（三）、说教学重点、难点 从八年级学生的认知程度和思维能力的发展出发，结合课标及教学大纲，确立教学重难点。重点：1、理解“人生而平等”的观点，做到平等待人； 2、 明确“尊重从我做起”的行为要求。（依据：只有掌握了平等和尊重的含义，才能理解和做到平等待人和尊重他人。）难点：如何引地导学生在日常生活中平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。（依据：理论化较强、较抽象；学生要达到知行统一有一定难度。）（四）、说教法、学法一、说教法新课标指出，老师只是学生活动的领导者和组织者。而“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此在本课的教学中，我力求突出老师为主导，学生为主体这一特征，让同学们更多的去阅读课本、接触感悟生活，把发现、体验、感悟、交流的权力还给学生，让学生在一个轻松的氛围中去学习知识。基于本框题的特点,我具体采用了以下几种教学方法：1、情境教学法。通过视频、图片等方式的直观呈现、创设情境，激发学生的学习兴趣,激活学生思维。2、活动探究法。引导学生创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥。3、集体讨论法。教师提出问题组织学生针对问题进行集体或分组讨论，鼓励学生大胆交流观点，发表自己的独到见解，促使学生在学习中解决问题。教师也参与交流，适时适当的对学生进行鼓励指导。 4、生活体验法。结合生活实际，使平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然在日常生活中的导行。二、说学法 新课程认为：学生是学习的主体，学生掌握解决问题的程序与方法比掌握知识的内容重要，叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，教师应该“授之以渔”，要变“要我学”为“我要学”，快乐的学习。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时，紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，采用以下教学方法：1、阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中的知识性问题可以通过利用导学案，以填空、问答等形式呈现，某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。2、情境探究法：创设情境，让学生主动思考，积极参与，自主探究。在探究中，结合情境，通过分析、整理材料，把知识和导行有机地统一起来。让学生深刻理解观点，并能够形成正确舆论导向，进一步强化道德认知，践行于实际生活。3、合作探究法：学生以小组为单位，相互质疑，交流，共同探究、共同发展。学生对选的角色进行有目的的分组讨论，这样即可以促使学生在组内如何探究团结协作的精神，又能充分激发学生对解决实际问题的渴望，并在探究中得到认识和体验，产生践行的愿望。三、教学准备教师：（1）下载图片、视频和文字材料，将内容预计整合，制作多媒体课件。 （2）布置学生根据教材内容（P109-113）完成导学案。学生：根据教程完成导学案。设计意图：1、为上课做好一系列的准备，既有思想上的，也有知识信息上的。 2、培养学生收集处理信息的能力，团结协作的能力。（五）、说教学过程 俗话说，教师的教是为了学生的学。教育应该是让每一个孩子都能够感受学习的愉悦、生命的尊严，感受到生活的情趣，人生的美好。所以，一切为了学生的发展，是设计本节课教学的理念。一、导入：我有一个梦想思考： 请问马丁路德金的我有一个梦想演说词中所指的“梦”是指什么？ 平等一直是人类社会追求的目标，也是社会发展的永恒的主题。在不同的社会制度下，人们对平等的理解也是千差万别的，而当今社会平等体现在哪里？如何做到平等？这些将是我们本节课将要解决的问题。（设计意图：利用名言、名句来导入新课。这样导入，主题鲜明，自然。）二、合作探究一：增强平等意识、平等对待他人1、幻灯片组图-古今中外追求平等 人人生而平等。人与人之间的平等集中体现在哪两个方面？（ 设计意图：结合导学案明确人生而平等的表现，强调基础知识。）2、漫画【我爸是李刚】、【下跪】、【比智商】、【你最近胖了】思考：（1）“我爸是李刚”、“下跪”的潜台词是什么？你如何看待？ （2）请你结合全部漫画及生活实际思考人与人之间的差异表现在哪里？ 如何对待这种差异？（设计意图：用学生都知道的网络热议事件，引起学生兴趣。引导学生认识到法律面前人人平等。人格和法律地位上的平等。）三、合作探究二：关爱弱势群体1、弱势群体：社会上处于不利地位人群的总称。哪些人在生活中处于不利地位呢？举例，并简要说明理由。老人、儿童、妇女、残疾人、乞丐、流浪者、社会低保等多媒体展示：弱势群体图片（设计意图：通过图片直观的展示，引发学生对弱势群体的了解和关注。 明白弱势群体是需要我们的关爱和帮助的。2、看完图片思考（1）你能设身处地的体验处境不利人群的感受吗？ （2）对于需要帮助的人， 我们能够做什么？ 活动-我是你的眼睛 （设计意图：创设情境，让学生感受弱势群体的难处，明确我们应特别关爱弱势群体。）3、释疑：有的同学就要问，既然大家都是平等的，那为什么社会要对他们特别关爱呢？这样做是否对其他人群不平等？ 因为有不平等，所以更显平等待人的必要和可贵。对于不利地位的人群予以格外关照，看似不平等，实则是让这些更好的享受平等权利。未成年人属于不利地位的群体，关爱弱势群体，既是学生的义务，也是学生的权利。（设计意图：引导学生进一步深化思考，明白平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。对不利人群予以格外关照，看似不平等，实则是为了让这些人享受到平等权利。）（过渡语）通过以上活动，我们认识到了，人生来平等，这种平等应该得到充分的尊重。那么，如何表达尊重呢？四、合作探究三：尊重他人、尊重社会我最棒1、知识点拨-导学案上关于“尊重他人、尊重社会”的知识（设计意图：知识的明确为后面的理论到实际做好铺垫，也是对学生所作导学案的反馈。）2、换位思考：视频拖地如果你是拖地的同学，你会。如果你是路过的同学，你会。（设计意图：换位思考，推己及人。由个案推及普遍现象，明确尊重他人、尊重社会的具体行为要求。）3、活动：尊重他人、尊重社会我最棒 人们有许多对他人、对社会表示尊重的方式。请同学们列举在生活中尊重的实例。提示：对象-父母、同学、老师、处境尴尬的人等 态度-语言、行为、表情等 场合-学校、公共体育设施、社区、凌晨、公共场所如剧院、公园等 教师补充：与学生分享尊重的信号、不尊重社会的行为，尊重的视频（设计意图：活动竞赛有助于提高课堂气氛和学生学习兴趣，进一步感悟尊重他人、尊重社会从我做起的重要性。学生们对这些行为的做法和说法越清楚，他们就越能将这些言行融合进自己的日常生活。从而突破本节的重难点，尊重他人、尊重社会的具体行为要求。）五、合作探究四：尊重自然，环保见行动1、举例中涉及到的不仅是尊重他人、尊重社会，也涉及到我们下一环节的尊重自然！尊重自然和尊重他人、尊重社会息息相关。尊重自然的核心就是保护环境！（设计意图：承上启下，明确尊重自然的相关内容。）2、视频哭泣的地球观看哭泣的地球后，你有什么感受？ 人类只有一个地球，面对地球的哭泣我们应该树立生态文明观念、履行尊重自然，保护环境的义务，争做环保小卫士。（设计意图：通过视频直观感受尊重自然、保护环境的迫切）3、活动-争做环保小卫士 说一说，尊重自然，保护环境我们在日常生活中具体能够做什么？教师补充：与学生分享尊重自然，保护环境的具体方法（设计意图：突破尊重自然具体行为要求的重难点。）六、拓展练习，能力提升（导学案上第三板块“奇思妙想，自我展示”）1、牛刀小试2、校园掠影3、梦想天空（设计意图：当堂检测，及时反馈。以各种形式调动学生的思维，既明确所学的知识，又能创新的运用各科知识达到最佳效果。）七、“尊重树” 平等是人类追求的永恒主题；尊重是现代文明的基石。尊重他人，将得到他人的尊重；尊重社会，将拥有祥和的社会环境；尊重自然，人类将拥有一个美好的家园。今天，在我们每个人心中种下一棵平等“尊重树”，在日常的生活中从点滴小事做到平等尊重，相信在梦想的天空下大家都能收获一个快乐的人生。（设计意图：以“尊重树”的形式小结本课内容，送出祝福，结束本课内容。）（六）说教学效果1、全课贯穿“三段九步”的模式。以“导学案”为蓝本，运用各种方式呈现教学的目标，知识对应“导学案”的第一板块“踏石过河，自我学习”，在“激流勇进，互助交流”中既层层推进，又展示学生自我，合作竞争交替进行，营造轻松和谐的课堂氛围。而“奇思妙想，自我展示”既及时反馈所学内容，又激发学生思维，整合各种知识，创新的达到教学目标。以“梦想”为题首尾呼应，希望学生也能够为各自的梦想而努力。2、注重对教学内容活动化、情景生活化、进而培养学生的能力。 教学理念清晰，以情景、活动探究、问题为载体，符合新课标的教学理念。利用“导学案”在自主学习中引导学生体验学习内容，质疑学习内容，达到把握学习内容，使学生由学会向会学过渡，提高学生独立思考问题的能力；在合作学习中增强学生的合作意识，提高学生的合作能力；在小组互动中增强学生的竞争意识，提高学生的竞争能力。由浅入深，深入浅出，其中渗透了学生对学习内容的认真思考、积极探究、涌跃实践，以达到理解和把握学习内容，实现教学目标。3、关注学生、赞美学生，营造轻松、和谐的课堂氛围。 从自主学习到探究学习，从生生交流道师生交流，每一次心灵的碰撞我们彼此都会心一笑，学会欣赏、学会合作、学会学习是我们追求的一种境界。学会赞美学生，也是一种课堂艺术。在课堂上，我们应该多给学生一些表扬和赞美，这样做有利于激发学生的上进心，营造一种和谐的课堂气氛。4、注重情感的熏陶，充分发挥学生的主体作用。 合作探究的活动如“尊重他人、尊重社会我最棒”、“尊重自然、环保见行动”等让小课堂成为大社会，让学生在有限的时间内积极投身社会实践活动，让学生在活动中增强参与社会生活的意识，提高参与社会生活的能力。5、本课内容比较多，要在有限的时间内要求学生完全掌握还有一定的困难。而“导学案”的引入虽然较大的减少了学生课堂上学习课本知识的时间，但活动流程中转换有一定的难度，这些都要求执教者不仅要有扎实的基本功熟练的驾驭课堂，还要有教学的智慧，应变学生的“刁难”，把握课堂节奏，针对学生所需要的内容讲解等等。如果不处理好这些问题，课堂将会“步履维艰”。