毫米的认识说课稿.doc

人教版小学数学三年级上册自主学习 合作交流 形成知识观念毫米的认识说课稿函谷关镇中心小学王 俊 亚2015 年 6 月毫米的认识说课稿尊敬的各位领导、各位老师，大家好！很高兴能与大家一起交流研讨。今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第三单元第一课时毫米的认识。我的说课流程如下：一、说教材毫米的认识是在学生已经认识了厘米和米之后，有了一定的估测及测量能力的基础上进行教学的，通过本节学习，能让学生对长度单位的认识逐渐完整。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，能激发学生兴趣，使学生体会数学的作用。二、说教学目标根据对教材的分析，结合课标的要求和学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：知道毫米产生的意义，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，会用毫米作单位进行测量。2、过程与方法：通过估一估、量一量、议一议使学生经历毫米产生的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。3、情感、态度、价值观：培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 (这样的目标设计，不但注重知识的学习，而且关注学生的学习过程和情感体验。不仅使学生掌握了知识，还注重培养学生的估测能力和动手操作能力以及合作学习能力。)三、说教学重难点 教学重点：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，会用毫米做单位进行测量。教学难点：明确毫米产生的含义，建立1毫米的长度观念。四、说教法、学法本节课我主要采用自主学习、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动手、动脑、动口来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握所学知识，从而形成知识观念。在整个教学过程中充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在活动中感受数学与生活的紧密联系。五、说教学过程本节课，为落实学生的自主学习、合作探究，打造高效课堂，我在教学中主要采用我校“先学后教 当堂训练”的教学模式展开教学。（一）知识铺垫，目标导学。（1）我首先提出问题：同学们我们学过的长度单位有哪些？它们之间有什么关系？（2）接着我又出示幻灯片对知识进行回顾检测。（3）然后引入新课：我们已经认识了米和厘米，这节课我们继续认识长度单位。并及时板书课题、揭示目标。（这样设计，能唤起学生对已知长度单位有关知识的回顾和对经验的总结，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好良好的铺垫，架好了学习新知识的桥梁。）（二）合作交流，探究新知。 1、明确毫米产生的意义。我首先出示自学指导：（1）、估一估数学课本的长、宽、厚，填在记录表中。同桌交流：谁估计的结果比较准确？（2）、小组合作： 量一量数学课本的长、宽、厚。测量时遇到了什么问题？怎样表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。（5分钟后比一比哪个小组说得好。）然后通过全班交流展示，进行反馈。要使学生明确估测时，可以找一个参照标准如课本的长比直尺要长，宽比直尺要短一些。在准确测量时，结果不是整厘米数，学生可能表述为多少厘米多几小格或大约几厘米。最后使学生明确：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）做单位。（通过估一估，量一量既练习了学生的估测和测量能力又让学生体会到：只有米和厘米两个长度单位是不够的，要想准确的量出物体的长度还必须寻找一个更小的长度单位，从而明确毫米产生的含义，激发学生探究1毫米长度观念的兴趣。） 2、认识毫米，建立1毫米的长度观念。我先出示自学指导，让学生自主学习。认真看课本第22页上半页内容,（1）1厘米中间每一小格的长度是（ ）毫米。（2）1厘米中间有（ ）个小格，1厘米=（ ）毫米。（3）硬币的厚度大约是（ ）毫米，身份证的厚度大约是（ ）毫米。然后进行检测时，通过检测使学生加深记忆，帮助学生建立1毫米的长度观念。接着进行小组活动：（1）说一说生活中还有哪些物体的长度或厚度大约1毫米？（2）借助直尺的厚度用手势表示1毫米的长度，用手势表示2毫米、5毫米、10毫米的长度。（3）说一说，测量生活中哪些物品的长度一般用毫米做单位？运用多种形式使学生建立毫米的长度观念，体会数学知识在生活中广泛应用(这样的设计充分体现了学生的主体地位，通过自学，使学生在自主探索中经历知识的形成过程，在交流讨论中提升认识，加深对知识的理解，突出了教学重点，实现对教学难点的突破，同时带给学生“数学与生活紧密联系”的真实体验。)（三）当堂训练、巩固应用。练习是学生掌握知识，形成技能的重要手段，学生只有通过练习，才能加深对新知识的进一步理解，进而熟练掌握。所以我设计了如下练习：(1)基础练习 这两道题既帮学生学会了以毫米为单位测量，又巩固了厘米与毫米之间的进率。(2)综合练习 主要是设计一些综合应用所学知识解决问题的练习，这些练习即能提高学生解决问题的能力，又能让学生体会到数学与生活的密切联系。（四）交流收获，评价总结。 同学们通过本节课的学习，你有什么样的收获呢？同桌之间互相交流一下。你觉得这节课自己表现的怎么样？(这样设计让学生在畅谈收获同时对本课所学知识进行回顾和整理，在进行自评、互评中建立自信，体会成功的喜悦。)六、说板书设计毫米的认识用毫米（mm）做单位 量比较短的物体 量得比较精确 1厘米=10毫米这样的板书条理清晰、重点突出，便于学生理解掌握所学知识。以上是毫米的认识的说课，说课的内容也就是教学的预设部分，真正的课堂教学中师生思维的碰撞一定会出现新的生成，我将根据教学中的生成适时的调整我本节课的教学，我的说课到此结束，谢谢大家！