难忘的故乡——（说课稿）.doc

难忘的故乡说课稿 尊敬的各位领导，各位老师大家好！ 我说课的内容是小学语文教科版五年级上册第六单元第 2 课难忘的故乡，我主要从以下几方面进行说课。 一、教材分析： 本单元的单元主题是热爱家乡。而难忘的故乡作者正是通过对童年生活的美好回忆，来倾诉自己对故乡的怀念之情。文章把对故乡的怀念与童年的美好回忆紧紧联系在一起，怀念故乡是因为怀念童年，怀念童年也就意味着怀念故乡，作者用平实生动的笔触，童真童趣的语言把这种情感描述得如此的细腻，如此的深情。让本单元主题得到了很好的诠释。 二、设计理念： 一位教育学家曾说过：“没有美的教育不是完整的教育，没有美的教育不是成功的教育。”培养学生的审美情趣是课程标准提出的，提高学生语文素养的重要内容之一，语文教学的美是教材与教师教学艺术的体现，而本文让学生在反复朗读和情感体验中，让学生感受故乡的难忘，感受童年的美好，感受这种思乡之情的至深至真，是让学生和文本融为一体的关键所在，所以在新课中我时刻把这种情感体验，和培养学生的审美情趣，融合在一起，让学生去感受故乡，亲近故乡。 三、教学目标： 1、知识与能力目标：理解课文内容，在朗读和品读中感受课文准确形象的语言，揣摩课文表情达意的写作方法。从中提高学生理解辨析，想象表达等多种能力。 2、过程与方法目标：通过学生读、品、悟让学生感受学习语文的方法。 3、情感态度价值观目标：体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的情感，并激发学生对家乡的热爱之情。 四、教学重、难点： 从文章充满童真童趣和友爱真情的故事中，体会作者难忘故乡，眷恋故乡，热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。 五、教法策略： 在本课中我主要采用情境教学法，以读代讲法，自读自悟法等教学方法，引导学生走进文本、走进故乡。 在学法上，让学生在读中感知、品中感悟、赏中抒情、悟中升华，时刻让情感这条纽带把学生和文本故乡联系为一体。 六、教学过程： 一、情境导入，初识故乡 我首先出示完达山边，牡丹江畔的风光图片，在学生感受到风景美的同时，顺势出示三十年前此地的图片，进而让学生初识作者刘亚舟的故乡，又有哪些让他难忘的事情呢？在学生的热切期待中板书课题（难忘的故乡） 这样的导入从直观的角度，让学生入情入境的感受故乡不同时代的气息，为让学生走进故乡、走进文本，奠定情感的基础，激发了学生急于走进故乡的兴趣与欲望。 二、新课理解，梦萦故乡 这是本节课的重要部分共分五个教学环节。 1、初读，感知故乡： 这一环节主要让学生在自由读的基础上明确本文主要写了什么内容，让学生从整体上把握文章内容与情感基调，并根据学生的回答板书（故乡） 2、细读，走进故乡： 在学生整体感知文章主要内容的基础上，进一步明确文中主要叙述了哪几件事，根据学生回答的问题板书（春、夏、冬）这样学生对本文的思路就会有个清晰的认识，为下面的赏读作好铺垫。 3、赏读，重回故乡： 这一环节，主要让学生自主选学自己最喜欢的事，通过多种形式的读和重点词的感悟，来感受作者对故乡的依恋之情。如：在叙述夏天在江边洗澡时，引导学生抓住“依在、紧贴、直撞、铺满、啃、咬”等词感受故乡的美丽，在描写春天和铁柱在江边玩耍的一幕时，引导学生从拾蛋、争蛋、吃蛋的情境中感受童年的趣事，在描写冬天在井边打溜滑时，抓住自己的顽皮心理与叔叔抱我回家的动作，来体会不知名的叔叔对我的关爱，进而体会故乡的冬天给我带来了乐趣，夏天与鱼嬉戏的美好和冬天所创造的无限快乐。（并根据学生的汇报相应板书：拾蛋、争蛋、吃蛋、偎、贴、撞、铺、咬、来劲、怎肯、存心、趣、美、乐） 以上这一环节，我主要让学生从重点词中去赏读、去感悟，从字里行间去品味与赏析，感受童年的美好与童真童趣，让学生的情感同作者重回故乡，感受童年。4、美读，难忘故乡 在同学们感受了故乡春天的乐趣、夏天的美好、冬天的快乐后，我进一步质疑 30 多年过去了，让作者难忘的仅仅是和铁柱争蛋、和鱼嬉戏、和那个能打跳溜滑的井沿吗？不是，那是什么？学生交流后一定会得出这样的结论：让作者难忘是一去不复返的童年，（板书：难忘）在文章的最后才有那样的感叹（最后两个自然段），学生对文章结尾的两个叹号，一个省略号和多想一词的理解会水到渠成，从而更好理解作者开篇那句“想起童年生活过故乡，我的记忆就象饱满而闪光的珍珠似的，一颗一颗从脑海里跳出来，滚出来。”体会“珍珠”生动的比喻和“跳”的用词准确，进而让学生多样美读，感受作者难忘、思念故乡。 这样的设计让学生对故乡的情感再一次得到升华，得到熏陶得到感染，让学生的内心真正的被触动，与文本一体与作者共鸣。 5、品读，感悟故乡 这是在学生已经完全领会文本所表达的情感内涵后，让学生在品味揣摩，课文表情达意的写作方法，提高学生的赏析能力，鉴赏能力及写作能力。 三、拓展结束，情寄故乡 这是本节课的结束部分，我主要让学生发挥各自的特长，喜欢画的画就给文中你喜欢的故事配上插图，喜欢写作的就写一写秋天这个季节故乡又给作者带来了哪些欢乐？喜欢朗诵的就搜集有关故乡的佳作，和同学交流。 这样的设计不仅发挥了学生特长，锻炼了能力而且进一步拓展了文本，既给课文中生动的故事配上了可爱的画面，也补了故乡秋天在作者的记忆里同样重要的位置，让学生对故乡的情感，在笔墨中沉淀，在语言中升华，在想象中激发。 板书设计： 本堂课我主要采用总分总式的板书，让学生对故乡难忘的事一目了然，突出了板书技能纲契领的作用。 纵观本节课，我遵循语文课程的基本理念，注重学生的情感体验与能力培养，为学生打造一个学习语文开展语文活动的平台，从而让学生感受故乡，难忘故乡，情寄故乡。提高了学生的素养，我的说课到此结束。