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《ai ei ui》说课稿（第二课时）
城关一小 马秀花
一、说教材：
《ai ei ui》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui 的读音和它们的四声读法。ai ei ui 的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有3幅小图，是它上面3个拼音词的表音图，利用它，有助于练习拼读和有能力的孩子直呼双拼音节。本课是第二课时。
二、说目标：
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能 1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。 2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。 3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。（三）情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
三、说重难点：
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。
四、说教法学法：
在这堂课中，我综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。
五、说教学思路：
（一）创设情境，复习引入。
《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以在这一部分，我设计了以下几个环节：
第一环节：一上课我就让学生唱首歌引入，让学生跟着歌曲自由做动作。
第二环节：我让学生开火车认读拼音卡片，把学生一开始就带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，带入了一个“有声有色”的拼音乐园学习，激发了学生学习拼音的兴趣。
（二）故事导入，激发兴趣，探究新知。
第一环节：我以小朋友都熟悉的《龟兔赛跑》的故事导入，这一环节我创设在音节中找韵母这样的探究情境，使学生已有的知识和经验获得了新的理解，产生出新的意义，从而初步培养了学生的探索意识。
第二环节：我以声母与复韵母ai、ei、ui交朋友的方式组成音节教学生拼读。在这一环节中，我用了大家喜欢的汽球，在汽球上贴上声母与韵母，吸引学生的注意力，然后把两个汽球碰在一块就出现了音节bai，形象直观地教给学生拼读的方法，接着我让学生用多种方式的拼读来激发学生的学习兴趣。
这一环节，“由扶到放”利用学生已掌握的方法，通过比赛读、小组合作读等多种方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。
（三）回归生活，给物标音。
第一环节：我让学生把拼音词和生活中的事物联系起来，从而在不知不觉中巩固了拼音。
第二环节：师生互动，我让学生跟我一起作《猜一猜》的游戏。我让学生在轻松愉悦的游戏中增加训练量，提高拼读能力。
第三环节：让学生去超市购物，学以致用，激发了学生的学习积极性，使课堂再一次掀起高潮。
这三个环节的设计，意在通过生动有趣的游戏，帮助学生建立起生活与拼音词的联系，我们知道生活即课本，生活即知识，学为了用，用为了促进学，这儿设计给物标音，既训练了学生的逆向思维，又使学生学以致用，体现了大语文观。
（四）拓展延伸。
第一环节：运用音节学儿歌，我先让学生自己试着拼读，再带着学生边唱歌边舞，让学生在快乐中学习儿歌。
第二环节：运用音节自主讲话，这我把它安排在课后完成，培养学生的说话能力。
这一拓展性地练习，让学生由我想读，到我乐意读。意在进一步拓展学生思维，进一步巩固学生的拼读音节的能力。