《昆虫》教学过程设计.doc

《昆虫》教学过程设计

（一）、 从猜谜入手，引起昆虫的话题。
身穿彩色衣，翅膀扑扑飞，飞得真美丽，也把花蜜采。 猜一昆虫【蝴蝶】
师：昆虫是地球上种类和数量最多的动物，已知种类超过100万种。在地球上，只要动物能存活的地方，就能找到昆虫的踪影。昆虫与人类的关系也十分密切。
（多媒体展示）昆虫多样性图片
（多媒体展示）蝗灾图片。有些昆虫也会让我们闻之色变。比如：几千年来，危害农作物的头号害虫——蝗虫。
（二）、播放新闻片《内蒙古蝗灾》
（三）、让我们以蝗虫为例来了解昆虫。（多媒体展示）蝗虫图片
下面请同学们带着以下问题观察课本90页的蝗虫结构图。出示：问题
①蝗虫的身体分为几部分？
②蝗虫的头部有哪些结构？胸部有哪些结构？
③单眼和复眼的数目各是多少？
④蝗虫有几对足，哪对足较发达，适于跳跃？
⑤蝗虫有几对翅？
⑥蝗虫用什么器官啃食植物的叶片？
下面我们就以“蝗虫”为例，让我们首先来认识一下昆虫。为什么要选取蝗虫呢？
一是因为它的个体较大，其外形具有昆虫的典型特征，便于观察；二是因为蝗虫是较常见的农业害虫，在我国历史上曾造成严重的蝗灾。
1、学生自主观察：
学生2人一组，将准备好的材料拿出来：蝗虫浸制标本、放大镜、镊子、小蜡盘等。填写观察记录表：
           头部
           胸部
           腹部
器官
作用
器官
作用
器官
作用
触角

前、中足

气门

单眼

后足

复眼

前翅

口器

后翅

学生交流观察，讨论身体各部分的作用，
2、教师总结指正：
头部：感觉和取食中心。
触角——1对，有触觉和嗅觉功能
单眼——3个，只能感受到光线
复眼——1对，真正的视觉器官
口器 ——1个，取食器官
胸部：运动和支持中心。
前胸：前足——1对，适于行走
中胸：中足——1对，适于行走
前翅——1对，坚韧狭长革质，覆盖在后翅上，起到保护作用
后胸：后足——1对，适于跳跃
后翅——1对，很薄，适于飞行
腹部：生殖和呼吸中心。
气门是气管的开口用于呼吸，蝗虫的呼吸器官
想一想：
如果给你一个不知名的小动物，你能快速准确的判断它是不是昆虫吗？说出你的依据。
3、你还熟悉其他昆虫吗？请你跟大家介绍你熟悉的一种昆虫
家蚕、蜜蜂、蝴蝶、苍蝇、蚊子、马蜂等 给学生以肯定的评价，师生总结
昆虫的特征：
两对翅膀三对足，身体分为头胸腹，触角复眼各一对，口器一个
4、思考：蜘蛛和蝎子不是昆虫，那么，它们是哪类动物呢？
（四）、有人认为昆虫对人类是有利的，有人认为昆虫对人类是有害。那你的观点是什么？
下面我们就“昆虫对人类是有利的还是有害的”这个问题进行一次辩论。
正方认为昆虫对人类是有利的，反方认为昆虫对人类是有害
教师组织辩论进行评价。阐述观点。
学生积极发言，教师创造和控制辩论气氛。
有益—蜜蜂酿蜜，家蚕吐丝，蜂和蝶能传粉，紫胶虫和白蜡虫的分泌物可以做工业原料，地鳖虫等可以做药材。此外，从虫体获取的蛋白质已成为动物饲料和人类食品蛋白质的丰富来源。
有害—很多昆虫是农林害虫，有些昆虫不但吸人的血还家畜的血，还能传播疾病。
教师总结：
通过刚才的学习我们知道有些昆虫对人类有利，有些对人类有害的。很多时候，害虫之所以有害，也与人类破坏了生物多样性和生态平衡有关。举例：昆虫一般都有很强的繁殖力和极强的适应性，只是由于它的天敌的存在，才限制了其种群数量。如果破坏了生物多样性和生态平衡，任何昆虫都可能成为“害虫”。