《认识图形》教学过程设计.doc

《认识图形》教学过程设计
一、引入新课
1. 谈话：小朋友们，你们喜欢搭积木吗？
生：喜欢。
师：今天李老师也搭了一些积木，仔细观察，用到了哪些积木，你能把这些积木按形状分一分吗？
指定学生在视频展示台上分一分。
师：同学们知道这些积木名称吗?
生：知道。
师：这是长方体,这是正方体,这是圆柱体。（师举物体，生说名称）
师：你们的桌面上也有很多积木，选一块你最喜欢的积木举起来。
(学生在桌上各自拿起自己喜欢的物体)
师：谁来告诉大家，你拿的是什么形状的积木?
生：我拿的是长方体。
生：我拿的是正方体。
生：我拿的是圆柱体。
师：请同学们摸一摸这些积木的面，有什么感觉？同组同学互相说一说。
(学生摸物体的面，并和同组的同学交流自己的感觉)
生：我觉得这些物体的面摸起来是光光的、滑滑的、
生：这些物体的面是平平的.
生：我摸的是圆柱，它的上下两个面摸起来感觉平平的，中间这个面摸起来是圆圆的、弯弯的。
师：好，大家说的很不错，这节课我们就一起来认识这些物体的面是什么图形(板书:认识图形)
二、感知面与体的联系和区别
师(出示长方体)
师：试试看，你能从长方体上找出什么图形呢?
生：我可以从长方体上找到长方形。
师：能不能指给大家看一看？
生举起长方体用手指出长方形。
师：对了，我们可以从长方体的一个面上找到长方形。(从长方体的一个面上拿下一个长方形纸片，贴在黑板上，并板书：长方形)
师：下面请每个同学从桌面上找一个长方体。(学生动手找)
师：你能从自己手中的长方体上找到长方形吗?找找看。 (学生认真地从自己手中物体的面上找长方形)
师：你真了不起，在长方体上找到了6个长方形。其他的小朋友呢?
生：(齐) 找到了。
师：好，下面请小朋友仔细看一看，摸一摸你找到的长方形。 (学生认真地摸自己找到的长方形)
师：好，大家都很能干，都能从长方体上找到长方形，
师：小朋友们真能干，能从这些物体上找到长方形，那么能从其他物体上找到其他的图形吗？请大家以小组为单位，找找看。（小组找）

师：谁来告诉大家你找到了什么图形？
生：我从正方体上找到了正方形（生边说边指给大家看）
师：我们可以从正方体上找到正方形。（师从正方体学具上拿下一张正方形纸片，贴在黑板上。）并板书：正方形
师：那么我们能从圆柱体上找到什么图形？
生：我从圆柱体上找到了圆。师从圆柱体的底面上拿下圆片，贴在黑板上）。板书：圆
同上的形式出示三棱柱引出三角形，并粘在黑板上板书：三角形
师：（指着贴出的图形）这些都是咱们找到的图形，认识它们吗？
生：认识。（师指图形生齐说名称。）
三、学会用物体描图形
师：这些图形也住在我们的积木上，怎样才能把它们请出来，留在纸上？你有什么好办法？
生：我可以把它画在纸上。
生：我可以用用印泥把它印在纸上。
生：我可以用小棒把它摆出来。
生：我可以把它描出来。
师：大家想的办法都很好。现在我们就采用描的方法把他们请出来，好不好？（注意，用水彩笔描 ，手要按紧，线条要画直）
学生采用描的方法画出四种图形。
师：这个小组的小朋友描得最快，我们就请他们来把描的图形展示一下，并说说是用什么物体描的。
生：我用圆柱体描出了圆形。
生：我用正方体描出了正方形。
生：我用长方体描出了长方形。
师：大家都很了不起，今天我们认识的图形都是平平的，它们都是物体的一个面。
四 练习

五 拼一拼。
师：今天我们一起学了什么知识？（认识图形）认识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆），那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢？请大家用信封袋里的图形拼一拼，拼完后说一说你拼了什么图形？你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆？
师：欣赏了这么多，老师真惊讶我们有这么多的小巧手！老师真为你们感到骄傲啊！
六、小结
师：今天这节课有趣吗，为什么？
师：大家说的不错。回家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?

板书设计：

长方形 三角形 圆 正方形