人教版小学二年级语文上册_13__坐井观天___教学设计.doc

13、坐井观天
教学目标：
　　1、发挥想象，初步理解寓意。懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
　　2、认识3个生字，会写8个字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
　　3、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
教学难点：
读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。
教学准备：课件等。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
　　1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。
　　2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。
教学重点：学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。
教学难点：
创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
　　（播放歌曲：《小青蛙》）
　　今天，老师把歌曲里这只可爱的小青蛙带到我们教室来了，大家找找看，它在哪儿？（课件出示：小青蛙坐在井里的情境）
　　哦！这只小青蛙正坐在井里抬头看着天空呢！今天，我们一起来学习一个很有趣的故事——【出示：坐井观天】
　　二、自主识字，读通课文
　　大家一定已经迫不急待地想要知道这个故事了吧！那我们赶快打开课本，自由地读读这个故事吧！边读边把自己不认识的生字宝宝用自己喜欢的符号作上记号，开始吧！（学生自由朗读）
　　在同学们刚才读书的时候，一位叫聪聪的小朋友到我们教室来了，【出示：聪聪图片】他想干什么呢？我们一起来看看吧！（课件出示：聪聪说：想和小朋友们PK、PK）
　　原来聪聪是想和小朋友们比比谁最棒呀！大家敢和他比吗？
好，由我来当裁判。下面我宣布，这次的比赛项目是：和生字宝宝交朋友，看谁交的朋友多。
（课件出示：带拼音的生字）这里有七个生字宝宝，请小朋友们以小组为单位，你认识哪个生字宝宝，就大声叫出它的名字，如果有不认识的，就请教其他同学，让别人当当你的小老师。（学生小组交流）
　　比赛开始。谁来和这些生字宝宝打打招呼？（课件出示：没有拼音的生字）
　　你怎么认识的？
　　小朋友们的识字方法都很好，希望大家能在生活中、在课外多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。
　　刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼，其他同学，我们坐上小火车也来和它们打打招呼吧！
　　师做动作：火车火车开起来！
　　生做动作：咔嚓咔嚓，呜—
　　火车开到这组来。
（课件出示：“喝”和“渴”）
唉呀！这两个生字宝宝长得好像呀！我总是分不清楚它们，谁愿意来当当小老师教我记住它们呀？
　　你的记忆方法真好，谢谢你，我记住它们了。不过，大家还应注意它们的右下部分，这又应该怎么记呢？（课件闪动：两字的右下部分）
　　大家已经认识这些生字宝宝了，谁还能给这些生字宝宝找些词语朋友来？【出示：生字组词】
　　同学们刚才的表现太精彩了，聪聪都不敢和大家比了，他说他只好认输了，所以我宣布，这次比赛，小朋友们获胜！表扬表扬自己！
这些生字宝宝可淘气了，它们现在全都藏到课文里去了，你们还认识它们吗？大家快去读读课文吧！我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的。（学生自由朗读课文）
板书设计：

《坐井观天》第二课时教学设计
教学目标： 二郎坝小学 周丽
　　1、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
　　2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
　　3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：
1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
　　2、有感情、带语气地朗读课文。
教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、品析课文，感悟理解
读完了课文，知道了什么？
（出示：一口井）青蛙坐在井里（出示：青蛙图片），小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢？
我不明白了，“井沿”在哪儿呀？谁来给我指一指？（课件出示：一口井的画面）
（出示：小鸟井沿的动态落图片）
　　小青蛙有朋友来了，我们学着小青蛙的样子和小鸟打打招呼吧！
　　我听出来了，你是在问小鸟，对吧！问得多好呀！我们学着他的语气一起来问问小鸟吧！（课件出示：课文第二自然段的句子）（生齐读课文第二自然段）
　　小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（课件出示：第三自然段中小鸟说的话）
　　哦！小鸟飞了一百多里，多远呀！
　　你们觉得青蛙相信了小鸟的话了吗？请大家自由地读读课文的【出示：第四到第六自然段】，用心地去体会体会吧！
　　青蛙相信了小鸟的话了吗？你怎么知道的？
　　青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，所以青蛙说小鸟是在说大话。（课件出示：第四段中青蛙说的话）
　　大家能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声中听出不相信的语气来。
　　谁来读给大家听？
　　我听得出来，青蛙是不相信小鸟。老师想跟你比一比，欢迎吗？
　　老师这回可找到对手了。大家当评委，请听——（示范读了这一节）
　　那你们想不想跟老师比一比呀？（生齐读这一节）
　　小鸟看到的天空也是这样的吗？
　　孩子们，让我们也插上小鸟的翅膀，一起在天空中自由飞翔吧！（课件显示：天无边无际画面）
　　你刚才看见的天空是怎样的？
　　是呀，天很大很大就可以说天无边无际。（出示：天无边无际）
　　谁能带着这种感觉来读读小鸟说的这句话？（课件出示：第五自然段中小鸟说的话）
　　他读得怎么样？
　　那你能给大家读读吗？
同学们，我们一起来读一读，相信大家都会读得很好。
　　小青蛙说天只有井口那么大是有它的理由的。快说说吧！
　　如果你就是那只小青蛙，你心里会怎么想？你很相信自己是吗？
　　让我们一起带着这样的心情读读青蛙的这句话吧！（课件出示：相关句子）学生齐读
青蛙一抬头就看见天，你们也能用“……一……就……”说话吗？（课件出示：用“……一……就……”说话）
同学们一定还会说很多很多的好句子，回家说给自己的爸爸妈妈听好吗？
　　我听出来了，青蛙和小鸟这对朋友为天的大小争起来了，我们也来扮扮青蛙和小鸟来争一争吧！（课件出示：青蛙和小鸟的对话）愿意扮青蛙的同学就坐着读青蛙说的话，愿意扮小鸟的同学就站起来读读小鸟说的话，边读还可以边做做动作。
　　听了青蛙和小鸟的争论，同学们的脑袋里出现了什么小问号了吗？
　　是呀！我也不明白，同在一个天空下，为什么小鸟说天无边无际，而青蛙却说天只有井口那么大？请同学们把各自的想法说给小组的同学听一听。
　　谁愿意说一说。
　　老师知道大家心里已经明白了，但是嘴上说不出，不要紧，让我们来做一个小实验，你就会清楚了。
　　请小朋友们拿起桌上的小纸筒，我们先从小纸筒里看看天花板。把你观察到的记在脑子里。请大家放下纸筒再来看一看天花板，把你观察到的也记下来。
　　通过两次观察，你发现了什么？
你们真会发现，把你们的这些发现带入课文里，再来讨论讨论我们刚才的这个问题吧！
从大家热烈的讨论中，我相信你们一定有了更满意的答案了吧！赶快说说吧！
　　对，说得很好，很高兴你有这样的认识！我想把这句话作为礼物送给班上所有的同学，希望你们也能像小鸟那样，站得高，看得远。
　　你喜欢课文中的谁？说说理由。
　　是啊，青蛙能帮助我们捉害虫，是我们的朋友，我们应该喜欢青蛙，不过，大家可不要做课文里这只坐在井里的青蛙，因为它的认识是错的，我们一起来劝劝它好吗？
　 我就是那只坐在井里的青蛙，谁来劝劝我。
　 我天天坐在井里，一抬头就看见天，天就只有井口那么大，我没有错。
　　真的吗？外面的世界是怎样的？
　　那我要快点跳出井口来看一看。
　　同学们真会劝说别人，听，小鸟也正在劝说青蛙呢！（课件出示：课文最后一段话）我们一起来读读吧！（学生齐读）
　　二、拓展延伸，求异创新
这只小青蛙听了小鸟的劝，它跳出井口了，老师请同学们替青蛙想一想，他跳出井口，会看到什么？天上还有什么东西？这时候他会听到什么呢？多会听呀，听到这么多声音，他会想些什么？说些什么？
谁有能力把他看到的、听到的、想到的，连成一段话来说呢？
青蛙跳出井口，已经看到无边无际天，还听到各种各样美妙的声音，它终于知道自己生活的地方太小，见到的东西很少，对天的认识不够正确，所以我们同学可不要做这只井底之蛙，在看待事物的时候眼界要开阔，要虚心听取别人的意见，这样我们才能学到更多的知识，对不对？
是啊！外面的世界既丰富又精彩，我们要像那只飞翔在无边无际的天空中的小鸟一样，飞得高，看得远；也要像那只跳出井口的青蛙一样，正确对待自己的错误，知错就改！孩子们，张开你们的翅膀，飞向外面的世界吧！希望你们能在外面的世界里寻求到更多更广的知识！
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　13、坐井观天
　　　　　　　　　　　　青蛙　　井口那么大　　　目光狭小　　　见识少
　　　　　　天有多大？
　　　　　　　　　　　　小鸟　　无边无际　　　　目光远大　　　见识多