教学过程设计.doc

《本信息的结构化和形象化》教学设计
教师行为
学生学习活动
设计意图
㈠ 创设情境，演示导入
1. 情景：播放一些图形的信息
2.引导学生思考、交流，引入新的学习内容
1. 学生观察、对比作品，思考老师的提问；
2. 相邻同学讨论；
3. 学生回答，并简述理由
1.创设情景，对比引入；
2.激发学生的学习兴趣，引出结构化和形象化表达方式（课题）。
㈡ 自主学习，整体呈现
1. 文本信息的表达方式有哪些？各有什么特点？
2. 演示六种文本信息的表达方式？

1. 针对问题自主学习教材；
2. 对不能理解的问题与相邻的同学讨论；
3. 回答老师提出的问题
1. 带问题自主学习教材
2. 训练学生的自主学习能力和发现、分析问题的能力
㈢ 自主探究，美化设计
1.要求：使用字处理软件，选择其中一种表达方式，分组进行电脑制作
2.教师抽查学生作品并演示
3.询问其他学生的意见
1. 进行尝试操作并保存作品
2. 学生欣赏作品
3. 互评并交流感想
1. 贴近实际，在操作中理解信息的表达方式，并掌握基本技能
2. 培养学生解决实际问题的能力在及审美能力和表达能力
㈣ 深入思考，反馈巩固
1. 教师引导学生观察比较六种表达方式，并要求学生归纳本文信息的结构化与形象化的优缺点？
2.要求同学们举一些例子，看看用哪种表达方式最合适？
1. 在讨论中回答提问；
2. 更全面地了解文本信息的不同表达方式
深入思考、内化知识、自主学习；
教学需解决的难点
㈤ 图文并茂，操作拓展
1. 要求用Word软件制作图文并茂的文档

1. 学生自主从网上载相关的图片；
2. 针对主题对《荷塘月色》进行美化
1. 在思考中进一步理解Word软件的功能之强大、应用之广泛。
2. 培养学生创新思维能力
㈥ 回顾总结，实践运用
1. 结合思维导图Mind map总结整理本节知识要点，以结构化表达方式加以广播演示；
2. 以简单的提问方式与学生交互
1. 回顾前面所学
2. 回答老师提问
进一步加深对表达方式的整体认识。