《分与合的补充练习》课时教学计划.doc

分与合的补充练习学案设计主备人： 施教时期 年 月 日教学内容练习四的第5、6、7题、补充共几课时1课型练习第几课时1教学目标1 通过练习，使学生加深对610各数分与合的理解。2 通过综合化的练习，让学生进一步体会有条理思考分成的重要性，培养学生动手操作能力和语言表达能力。3让学生在数学练习中感受分与合的联系，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重难点重点：熟练巩固、掌握10以内各数的分与合。难点：掌握有序思考各数分成的方法。教学资源学生已经初步掌握了8、9的分与合，前一堂课已经进行了相关的练习，初步具有相关的学习经验。预习设计根据书本练习四第5题的内容，说说哪两只蚂蚁可以住在一起学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、揭题认标、举例梳理。 回顾昨天学习的内容，引入本课。揭示课题，提出要求。二、多层练习，内化提升。1、综合练习：练习四第五题。学生看黑板上的情境图，说说哪两只蚂蚁可以住在10号屋子。照样子，跟同桌说说9号、8号、7号屋子分别可以住哪两只蚂蚁，同桌两人轮流说。2、综合练习。练习四第六题。学生独立完成全班交流。3、专项练习。练习四第七题学生独立书写生生评价、师生评价4、提高练习。一课一练智力冲浪三、当堂检测，评价反思。完成补充练习第20页的1、2、3、4。【版块一】昨天大家进行了分与合的有关练习，今天我们继续练习。【版块二】1、提问：哪两只蚂蚁可以住在10号屋子？为什么？ 提问：哪两只蚂蚁可以住在9号屋子？哪两只蚂蚁可以住在8号屋子？7号屋子呢？提问：还可以住哪两只蚂蚁？2.学生独立练习时巡视指导，观察学生对分与合的熟练程度。指名交流的过程中出示学生的错例（一般来说，学生会出现重复或者遗漏的情况）请学生说说怎样写才能做到不重复不遗漏，引导学生按照一定的顺序写出分与合。3.指导时重点引导学生8和10的正确书写。4.现在画了几个灯笼？你发现灯笼的摆放有什么规律？猜一猜第十个灯笼是什么形状的？你是怎么想的？【版块三】读一题做一题，提醒学生挺清楚题目的要求。作业设计完成一课一练第20页的1、2、3、4。完成情况不够好的进行抽数字卡片说分合的练习。