一课二上式教学课例.doc

一课二上式教学课例

执教者
马娟
学科
数学
年级
小班
时间
2014.11.14
教学内容
小班数学《铺路》
研究主题
小班数学“一课两上”活动
参与者
庞启霞、小一班老师及部分生活老师
教学设计
【包括：教学目标设计、教学模（过程）式（方式）设计、教学评价设计等。】
活动目标:  
　　引导幼儿能发现物体的排列规律,知道接下去该铺什么.  
　　活动准备:  
　　小房子图片(3张),小动物图片(兔子.熊.刺猬),幼儿操作卡片以及各种图形,地板块.  
　　活动过程:  
　　一 开始部分:  
　　1.用讲故事的方式引出课题  
　　森林里住着3只小动物,他们呀非常非常的贪玩,每次一跑出去玩就不知道回家了,每次他们妈妈都是东找西找的,有好几次都急的哭了,可是这3只小动物啊,还是不知道改正这个错误.有一天,他们又跑出去玩了,到了晚上还是没回家,他们的妈妈又着急又生气,怎么找也找不到他们。这件事情啊,被森林里面的智慧爷爷知道了,非常生气,于是,智慧爷爷就告诉了这3只小动物,"你们不听妈妈的话,每次出去玩都不知道回家,你们做错了事情,还不知道悔改,那就要受到惩罚了,我已经把你们回家的路给没收了,每条路只留了前面几块砖,除非你们找出规律并且正确的剩下的砖铺对了,才能再回到家里"3个小动物一听,就嗷嗷大哭起来,这可怎么办啊,后悔自己没有听妈妈的话早点回家,他们呀就做在一起想啊想啊,想怎么把回家的路铺好,聪明的小兔子想啊想,想啊想,终于想出来了,找出了规律并且把砖铺好了,可是小熊和小刺猬伤透了脑筋也想不出来,一直在嗷嗷的哭着,他们哭着哭着就走到了我们小二班,小熊和小刺猬一想,小二班的小朋友都是非常聪明的,就想请你们来帮帮他们回到家,小朋友愿意帮忙吗? 
　　二 基本部分  
　　1.启发幼儿观察小路,并发现小路的排列规律  
　　①请幼儿观察小兔铺的小路,让幼儿讨论其规律是什么(发现砖是一个红的,一个黄的排列规律)  
　　②再请幼儿集体帮助小熊铺路.先观察:颜色一样,形状不同的排列,讨论一下后面应该怎么排,请幼儿讨论，并且集体说出来(如果小熊的路铺对了,就把小熊换成微笑的,如果不对,还挂着哭着的小熊) 
　　2.请幼儿操作帮助小刺猬回家(每个小朋友发一个操作卡)(水彩笔)  
①教师指导  
　　②请幼儿说出你是怎么铺的.老师小结:观察前面是怎么铺的,后面的要和前面的一样
教学设计
铺下去.  
　　三 结束部分:集体游戏:铺路  
教学实施
【运用教学实录或教学情景描述的方式，记录教学实施中的主要问题及变化。】
片段一：用讲故事的方式引出课题 。
师：今天老师给小朋友带来了一个故事，小朋友可要仔细听哟。故事中讲了谁干什么？
（教师以讲故事的方式，来吸引孩子的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣。但教师对故事的讲解还不够生动，有趣。个别孩子的注意力。）
片段二：请幼儿观察铺的三条小路,让幼儿讨论其规律是什么(发现砖是一个红的,一个黄的排列规律) 
师：我们一起来看一看，小兔家的小路上的瓷砖是怎样铺的？
幼：发表自己的意见。
（教师有点急用求成，没有给幼儿留下足够的时间去思考，当幼儿说不上来，教师的说代替了幼儿的说。没有充分发挥幼儿的主体地位。）

同伴建议
【根据研修主题、教学目标及教学实施状况，指出存在问题，提出改进建议。】
1.的设计合理，符合小班幼儿的年龄特征。
2.故事的讲解要生动，运用动物的语言更能激发幼儿参与活动的兴趣。
3、教师应给幼儿留下足够的时间去思考，探究。
4、教师不能急于求成，要因势利导，不能在幼儿说不出的时候，代替幼儿去说，让幼儿失去了主体地位。
5、要引导幼儿学会观察，学会交流。
教学反思与改进设想
【以学论教的反思，即依据学生学习状态——兴趣、交往、思维、目标达成，评论教学效果，反思教学步骤、教学方式策略、教学目标；总结教学经验提出改进设想。】
由于本节课是在小一班，对幼儿不太熟悉，再加上是第一节课，活动结束我并不满意。作为小班幼儿来说，教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。原因是几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中，我们以游戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满足。首先，漂亮的房子、具有特征的小路以及可爱的小动物吸引了幼儿；其次，铺路的游戏又使幼儿体验到助人为乐的美好情感；最后的铺路游戏又使幼儿兴味盎然，把整个活动推向了高潮。
从活动材料的准备来讲，准备的比较充分，但教师在组织幼儿的方法上形式比较单一，语言比较生硬，缺乏吸引力。 图形选取了几种图形转换中较为简单的部分，三角形，圆形，正方形以适合小班幼儿的理解水平。这一内容的练习是在完成“铺路”任务遇到
困难时进行的，它不仅使幼儿再次明确了某些图形的，而且使他们在完成铺路任务之后获得成功感，提高自信心，这比单纯的练习具有更大的教育价值。我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。在同伴的建议下，如果最后设置亲子合作环节，让家长铺前面，幼儿铺后面，这样更能激发幼儿参与活动的兴趣，也是家长了解幼儿的最佳时机。一举两得！

改进设计
【包括：教学目标设计、教学模（过程）式（方式）设计、教学评价设计等。】
活动目标:
1、幼儿能根据铺出小路，发现出其中的排列规律。
2、能按照前面的规律接着铺下去。
3、培养幼儿积极参与活动，乐于参与活动的兴趣。增强合作意识。
活动准备:
小房子图片(3张),小动物图片(兔子.熊.刺猬),幼儿操作材料以及各种图形。
活动过程:
一 开始部分:
1.用讲故事的方式引出课题
森林里住着3只可爱的小动物,他们呀非常非常的贪玩,每次一跑出去玩就不知道回家了,每次他们妈妈都是东找西找的,有好几次都急的哭了,可是这3只小动物啊,还是不知道改正这个错误.有一天,他们又跑出去玩了,到了晚上还是没回家,他们的妈妈又着急又生气,怎么找也找不到他们。这件事情啊,被森林里面的智慧爷爷知道了,非常生气,于是,智慧爷爷就告诉了这3只小动物,"你们不听妈妈的话,每次出去玩都不知道回家,你们做错了事情,还不知道悔改,那就要受到惩罚了,我已经把你们回家的路给没收了,每条路只留了前面几块砖,除非你们找出规律并且正确的剩下的砖铺对了,才能再回到家里"3个小动物一听,就嗷嗷大哭起来,这可怎么办啊,后悔自己没有听妈妈的话早点回家,他们呀就做在一起想啊想啊,想怎么把回家的路铺好,聪明的小兔子想啊想,想啊想,终于想出来了,找出了规律并且把砖铺好了,可是小熊和小刺猬伤透了脑筋也想不出来,一直在嗷嗷的哭着,他们哭着哭着就走到了我们小三班,小熊和小刺猬一想,小三班的小朋友都是非常聪明的,就想请你们来帮帮他们回到家,小朋友愿意帮忙吗?
二 基本部分
1.启发幼儿观察小路,并发现小路的排列规律
①请幼儿观察小兔铺的小路,让幼儿讨论其规律是什么(发现砖是一个红的,一个黄的排列规律)
②再请幼儿集体帮助小熊铺路.先观察:颜色一样,形状不同的排列,讨论一下后面应该怎么排,请幼儿讨论，并且集体说出来。(如果小熊的路铺对了,就把小熊换成微笑的,如果不对,还挂着哭着的小熊)
2.请幼儿操作帮助小刺猬回家(每个小朋友发一个操作卡)(胶棒、图形宝宝)
①教师指导
②请幼儿说出你是怎么铺的.老师小结:观察前面是怎么铺的,后面的要和前面的一样铺下去.
三 结束部分:（拓展延伸）
集体游戏:铺路 1、谈话：刚才我们用我们学过的图形宝宝帮小动物们回到了家。小动物非常高兴，非常感谢我们小三班的宝贝们。这个消息呀被智慧爷爷知道了。智慧爷爷也想考考我们聪明的宝贝们。今天我们的爸爸妈妈也来了。智慧爷爷说，请我们的爸爸妈妈用我们平时玩的玩具铺小路的前面，小朋友按照前面的样子（规律）把小路的后面铺起来，好不好？
2、亲子合作。
3、带领小朋友参观全班幼儿的作品。
4、活动讲评。

改进实施
片段一：用讲故事的方式引出课题 。
师：今天老师给小朋友带来了一个故事，小朋友可要仔细听哟。故事中讲了谁干什么？
（教师以讲故事的方式，来吸引孩子的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣。教师对故事的讲解生动，有趣。富有童趣。）
片段二：请幼儿观察铺的三条小路,让幼儿讨论其规律是什么(发现砖是一个红的,一个黄的排列规律) 
师：我们一起来看一看，小兔家的小路上的瓷砖是怎样铺的？
幼：发表自己的意见。
（教师没有急用求成，而是给幼儿留下足够的时间去思考，当幼儿说不上来，教师能去引导幼儿去想，去说。充分发挥幼儿的主体地位。）

再次研讨
过再次的修改，首先目标的设计更加具体完善。故事的讲解更加生动，用不同的声音代表动物所说的话，幼儿的兴趣更加浓厚了，参与活动的积极性更高了。在活动中，注重了幼儿的引导，对于问题，给幼儿足够的时间去思考，探究。没有将答案直接告诉幼儿。特别是最后的亲子环节，更是幼儿喜欢的地方，与自己的爸爸妈妈在一起学习探究，幼儿很高兴，特别个别想爸妈哭了的幼儿，止住了哭声，与爸妈一起合作铺路。

反思总结
小班数学《铺路》这一节课的教学对象是小班幼儿。也是我“一课两上”的第二节课，在家长开放日展示给家长朋友们的一节课。小班幼儿年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，以幼儿喜欢的动物故事贯穿始终。请幼儿为它们铺路，引导幼儿初步感知简单排序的规律特征。设计了以游戏的形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿的学习积极性。
为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、玩一玩、做一做等多种形式，让幼儿积极动手、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。同时在课后延伸活动中为幼儿提供幼儿平时玩的玩具，进一步让幼儿感知简单排序。
本节课的教学目标基本完成，幼儿学习积极性始终很高，特别是最后亲子合作时，幼儿兴趣更加浓厚。绝大部分幼儿都能达到我预期的教学效果。只是在幼儿活动过程中，对个别幼儿的特殊表现未能加以表扬，让其他的幼儿也来学学他的独特而有趣的方法。也就是说自身在教学过程中的随机教育性还不够，还有待提高。
在今后的工作中我还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，创作出更多更好的操作材料，创造出良好的教育环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光参与教学和开展活动，只有这样才能使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性，让幼儿在实践中发展创造力和想象力。
存疑与困惑
通过本节活动，虽然效果还好，基本达到了预期的效果。但还存在一些困惑：对于个别不能积极参与到活动中的幼儿，我们应该怎样才能把他的注意力吸引过来，让他积极主动的参与到活动中去。而不是老师提醒他做一下，老师不干他了，他又在干别的。不过，我会在以后的工作中不断探索，不断总结，不断实践，做到更好！