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有效识字教学案例一年级下识字4教学片段片段一：在课的开始，教师和学生聊四季，知道春天是万物复苏的季节，大地回春，春暖花开，鸟语花香而夏季呢？学生马上说：天气很热，我们要开空调，稍微活动一下就会出汗，小狗会吐出舌头等等，秋天则是一个丰收的季节，有很多的水果都成熟了；冬天下雪的话就可以堆雪人了，说到这学生们忍不住还回味了今年的这场春雪，大家在家里堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了。课前的谈话使学生的思维一下子活跃了起来，大家都把自己的小手举得高高的，生怕老师没有叫到他，而错失了一次表现的机会，学习的积极性被充分地调动了起来。开始上课了，师利用课件出示了一张图片，问学生：你看到了什么？生：我看见蜻蜓在空中飞来飞去。生：我看见小蝌蚪在池塘里游。生：我看见美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。生：我看见小蚂蚁在地上爬。师：是啊，那么多的小昆虫和小动物都在一起玩，多么热闹呀，想不想去看个究竟？（想！）学生异口同声地说。教师评点：从学生的生活体验入手，从他们已知的到他们未知的，他们才会对学习产生浓厚的兴趣。片段二：在初读课文的基础上，问学生：你从课文里知道有哪些小动物和小昆虫呢？学生回答：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。（课件中一一出示，然后来学这些生字宝宝。集中识字。）师：自由读读生字，不会读的借助拼音拼一拼。再指名读一读，检查是否读正确了。师：请同桌相互读一读，看看这些生字有什么特别之处吗？生：我发现它们都有一个虫字旁。师：是啊，真是奇怪哦，你知道这是为什么吗？学生们在下面开始小声地议论着生：我知道，因为它们都是一些昆虫，所以都有一个虫字旁。师：有意思，还有一些小动物有时也会有虫字旁的，比如说这里的“小蝌蚪”。（学生马上抢着说）师：对呀，那你知道还有哪些昆虫的名字里也有虫字旁呢？生：蟑螂。生：蚱蜢。“还有蚊子。”有学生在喊：“还有苍蝇。”“蜜蜂”这时，学生的思维再次被激活了，有的还能联系自己平时看课外书时积累的知识在这里也派上了用场。课堂呈现出了学生的热潮。师：那么请你再读读这些生字，假如去掉它们的偏旁，你能认识这些字吗？（利用课件出示了“青、廷、胡、丘、引、马、义、科、斗、知、朱”让学生来读。）学生中有一部分平时认字比较多，所以大家并没有费很大的力气就全读出来了，这时再问学生：“这次你又发现了什么呀？”马上有学生喊起来：“它们都是形声字！”教师评点：引导学生发现昆虫的名称一般都带有虫字旁，发现形声字的规律，唤起学生主动识字的情感，学生也在主动识字情感的支配下，自主识字、交流、合作，能感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。