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《几和第几》教学片段设计及反思
苏教版课程标准实验教科书小学数学一年级（上册）“几和第几”这一课时中，要求学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的序号。对于一年级的孩子来说，在生活中早有了这两个概念的运用，但要把这两个概念抽象出来，放在一起比较、区别，还是有一定难度的。教学中，我是这样处理的：
将课本中提供的排队买票的画面“移到”教室，让学生排队模拟现场：
师：（1）场景中有几个人？可以花几个圈来表示？（根据学生说的情况及时在黑板上画圈）
（2）戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩分别排在第几？可以画几个圈来表示？
（3）请他们出列，让学生一眼就看出“几”表示一共有多少个，而“第几”只表示其中的一个。
（4）让学生自己做个游戏，点到第几组、第几人是谁就请起立，其余的学生来当裁判。
如此下来，让全班的小朋友都参与到活动中，通过亲身体验，学生已经初步发现“几”表示几个，而“第几”只表示其中的一个。
（5）观察板书，你发现了什么？
回过头来引导学生观察板书，学生就更准确地领悟到几和第几所表示的意义了。
反思：在本课教学中，由情景实践到图形直观建立数学模型，再将理解的内容应用到其他情境中，学生的参与度高了，学得轻松了，精彩悄然而至。