武术--五步拳教学案例.doc

武术五步拳教学案例 洪山实验外国语学校 程 康一【教案简述】 教学内容：1.武术：五步拳2.往返接力跑 运动技能：知道几种武术动作的名称，学会三种手型和五种步法；初步掌握五步拳的基本动作，全体学生能跟随教师进行连贯练习。 教学重点：正确练习五步拳动作连贯、方向正确退步格挡、歇步冲拳、虚步亮掌 教学难点：正确连贯地练习五步拳动作方向正确：退步格挡、虚步亮掌身体的重心和稳定性：弹踢冲拳、歇步冲拳、虚步亮掌 教学过程：1.武术基本动作模仿操2.以“警察抓歹徒”为主线学练五步拳3.往返接力跑二【课堂实录反思】 得意之处： 本课的成功主要在于故事情节和语言的设计有效激发并保持了学生的学习兴趣。1在教学过程中大量使用了激励性语言，有效提升了学生的主动性与积极性。 片段一： 在预热阶段我将武术的三种基本手型和五种步法以热身活动的方式融入教学，既预热了身心，又达成了部分目标。师：这个学校的老师说你们这个班级的同学都很聪明，因此我特别要求来你们班上课！学生很自豪。 师：那么现在老师想考考你们。 生：没问题！考什么？ 师：你们知道武术吗？ 生：在电视上看到过！ 师：现在请你们模仿老师的武术动作，并猜猜它的名字。当我做出一个武术动作的时候， 都会有学生能说出相应的名称，而我也不失时机地赞扬他们。 片段二： 全体学生一次就正确完成了歇步冲拳这个动作，我惊叹道：老师从来没见过第一次就能全部学会这个动作的班级！这个赞叹是发自肺腑的，因为我确实没见过。2情节有趣，语言通俗诙谐，学生乐学、易懂。 由于学生是初次接触武术，因此本课并不强调动作的细节，主要从激发学生的学习兴趣方面入手。在情境导入部分，我先让两名学生和我共同表演“警察智斗歹徒”的故事，这种互动拉近了师生间的距离，提高了课的趣味性，有效激发了学生的学习欲望，也达到了本堂课的第一个高潮。为了便于学生记忆，我用“警察抓歹徒”的故事将五步拳的各个动作按顺序串联起来，并采用诙谐与通俗的“非专业”语言来使学生乐学、易学。 片段三： 起势：请注意，左边来了一个“坏人”，请大家瞪大眼睛！握紧拳头！ 弓步冲拳：这个坏人用拳头向我攻击了，现在我先用左手挡开他的拳头，然后再用冲拳反击他“哈”！ 弹踢冲拳：一拳还打不够，接着我对这个坏人进行“拳打脚踢”。 马步架掌冲拳：这时后面来了个“歹徒”的帮手，他偷偷向我发动了攻击，但是我早就已经发现他了。于是我在击倒第一个歹徒的同时，用左手保护自己的头部“哈”！ 退步格挡：这个歹徒的同伙，继续向我发动攻击，于是我先退回一步，用右手挡住他的攻击。 歇步冲拳：我可不是好欺负的，要反击了！这个坏人以为我要攻击他的脸，可是我却偏偏攻击他的下盘，只一下就把他给击倒了。稳住！可别像他一样摔倒了！ 仆步穿掌：这个时候，刚刚被我击倒的第一个歹徒又向我扑过来了，于是我不慌不忙一个转身用左脚踹倒了他。 虚步亮掌：当他再次被我击倒后，我又对着他摆了个很帅气的造型，他被我吓得是连滚带爬地跑了。 收势：最后我又看了看那个坏人的帮手起来了没，只见他早被我的气势给吓飞了。打完收工！这一学习环节学生始终充满着欢声笑语。 片段四： 为了让学生对武术产生更浓厚的兴趣，提高学生欣赏运动的能力，我在放松阶段特意表演了少年拳，课堂气氛再次达到了高潮。在学生的要求下我连续作了两次表演，但学生仍是意犹未尽，他们赞叹说，这套拳比五步拳更帅！抓住这个时机下，我告诉学生要学到更多武术的知识可以通过网络、书籍查找相关资料，也可以向懂得武术的人请教。 不足之处： 1.分解法未能与完整法很好地结合。当学生改变动作方向时，我也不断变换着示范位置。这样虽能让他们清楚地看到教师的每一个动作，但由于没有进行一次原地的完整示范，影响了学生完成动作的连贯性。 2.激励方式后续性不足。当我发现个别学生动作学得快，做得标准时，虽然及时给予了表扬，但却没能让其尽情展示，因此给人一种点到即止未能更上一层楼的感觉。 3.思维模式固定化。本班学生27人原本分成三队，在接力游戏时我又将他们按照自己平时上课的习惯重新分成了四队。 4.未能及时调整教学策略。在接力游戏时，一些学生告诉我腿疼不想跑，为了体现尊重学生的理念，我让他们在边上休息，谁料却引发了连锁反应，总共有7个学生没有参加游戏。为了避免出现这种情况，我应该先向他们解释腿部酸痛的原因，并告诉他们跑步对于消除疲劳有促进作用，更应该采用有效地手段激励他们参加游戏。