红色文化赋能“大思政课”的生成逻辑、独特作用、优化路径.pdf

第2 8 卷第3 期（2 0 2 3）甘肃高师学报Vol.28 No.3(2023)红色文化赋能“大思政课”的生成逻辑、独特作用、优化路径刘珂（陇南师范高等专科学校马克思主义学院，甘肃成县7 4 2 5 0 0）摘要：“大思政课”是当前思想政治教育改革创新的主要动向，红色文化是助推“大思政课”建设的重要驱动力。要深刻认识红色文化赋能“大思政课”的生成逻辑，准确把握红色文化赋能“大思政课”的独特作用，有效探索红色文化赋能“大思政课”的优化路径，推动红色文化与“大思政课”紧密融合、有机统一、互为补益，使红色文化更多更好更优赋能“大思政课”全面建设。关键词：红色文化；大思政课；路径优化中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1 0 0 8-9 0 2 0(2 0 2 3)0 3-1 2 3-0 4党的二十大报告指出，要弘扬革命文化，满足人民日益增长的精神文化需求，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。弘扬红色文化、发扬革命精神是马克思主义中国化时代化发展的历史基础，是坚持意识形态领域指导地位的思想根基，是新时代落实立德树人根本任务的精神密码。2 党的十八大以来，习近平总书记重视思政课的建设发展与科学运行，思政课在党中央治国理政战略全局中的地位日益凸显。习近平总书记强调，“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。3 2 0 2 2 年8 月，教育部等十部门出台全面推进“大思政课”建设的工作方案，为“大思政课”格局的形成蓄积力量。全面推进“大思政课”建设是当前思政课建设理论与实践研究的重大课题。一、红色文化赋能“大思政课”的生成逻辑红色文化是由中国共产党领导人民在革命、建设和改革的历史进程中形成的具有中国特色的文化基因、文化精神、文化形态。红色文化凝练了强大的理论内涵、实践机理、育人价值，为“大思政课”建设理念再更新、视野再开阔、格局再拓展赋予了历史新思路，注人了理论新动力，增强了实践新效果。（一)历史逻辑：红色文化赋能“大思政课”时空更加广延红色文化和红色印记遍布中国大江南北，跨越时空，历经百年发展变化历程，在空间轴和时间轴上都赋予“大思政课”更多的育人空间、育人资源、育人价值。在空间场域中，习近平总书记深刻指出，“革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等是党和国家红色基因库。4 不同地方红色文化场馆具有特殊地域文化性质，也蕴含有重要的纪念和育人意义，为“大思政课”提供了富有地方特色的红色精神食粮。在时间场域中，红色文化蕴含丰富的育人资源，不同的历史阶段、历史节点、历史进度表、历史时序图都蕴含有不同意义和不同侧重点的思政育人资源，为“大思政课”建设积累了丰厚的历史精神、历史底蕴和文化基因。收稿日期：2 0 2 3-0 4-1 1基金项目：甘肃省教科所“十三五”规划2 0 2 0 年度重点课题“地市属高专院校高技师发展的路径与机制研究”（CS2020JGH-BZ211);甘肃省教科所“十三五”规划2 0 2 0 年度课题“陇南红色文化与高校思想政治教育协同育人研究（GS2020JGHB4791)；2021年校级研究机构科研项目“新时代大学生红色文化认同的培育路径优化研究”（2 0 2 1 A-03);2023年陇南市学习贯彻党的二十大精神专项课题研究项目“陇南革命文化中蕴含的建党精神研究”（2 0 2 3 LNSKZ一0 4)。作者简介：刘珂（1 9 9 0 一），女，甘肃陇南人，讲师。研究方向：思想政治教育理论与实践。123第2 8 卷第3 期（2 0 2 3）（二）理论逻辑：红色文化赋能“大思政课”内容更加深厚思政课要用科学理论培养人，遵循不同学段学生的认知规律，把马克思主义基本原理讲清楚、讲透彻。5 1“大思政课”所讲的科学理论是要经得起学生追问的。红色文化是中国特色社会主义的先进文化，是马克思主义中国化的理论成果，其理论资源多样、理论系统完备、理论知识丰富，为赋能“大思政课”育人内容增添了新的活力，是推进“大思政课”建设的重要载体和有力抓手。红色文化为培育时代新人深化理论认识、增强理论自信、提升学理分析提供了丰富的育人资源。（三）实践逻辑：红色文化赋能“大思政课”运行更加见效“大思政课”之大，在于它是一门社会大课、一项实践工程，要求在社会实践中推进并落实。红色文化的凝练是从中国革命实践中来，经过实践不断检验的。红色文化与“大思政课”的实践育人理念相吻合，实践育人内涵相一致，实践育人目标相契合。红色文化为“大思政课”的实践教学提供了现实基地和精神高地，拓宽了实践育人视野和实践育人领域，丰富了“大思政课”的实践教学内容、实践教学方式、实践教学机制，成为推进“大思政课”实践合力的重要力量。二、红色文化赋能“大思政课”的独特作用红色文化承载着特殊的思想政治育人功能，承担着“大思政课”全面育人的重要责任。红色文化赋能“大思政课”具有独特作用。从传播优势、情感优势、行动优势出发，充分挖掘红色文化赋予“大思政课”的传播能量、情感能量、体验能量，有助于突破“大思政课”构建的视域和格局限制，拓宽“大思政课”建设的可能性空间。（一）传播优势：红色文化赋能“大思政课”传播能量红色文化的传播具有广泛性、艺术性、生动性等特征。红色文化包含的红色故事、红色歌曲、红色影视、红色诗词、红色经典等大众喜闻乐见的形式具有传播范围广、传播途径多、传播空间大等特点。针对学理层面的思政内容传播，理论的深奥使学生“隔岸观火”，理论没有真正融人学生的日常生活。以红色文化为载体传播“大思政课”育人内容，更加丰富“大思政课”育人形式，更加契合学生的心理需求和精神需求，更加贴近学生的日常生活。红色124刘珂：红色文化赋能“大思政课”的生成逻辑、独特作用、优化路径Vol.28 No.3(2023)文化传播的影响力、表现力、感召力为增强“大思政课”的吸引力、亲和力、感染力凝聚了传播力量，为讲深讲透讲活“大思政课”提供了传播动能，使得红色文化与“大思政课”真正融合在一起。（二）情感优势：红色文化赋能“大思政课情感能量增强“大思政课”的实效性，不仅需要理论的灌输和实践的创新，还需要让学生对教育内容产生情感共鸣，赋予学生情感能量，丰富学生情感体验，让学生持久形成内化于心与外化于行的情感能量。“大思政课”理论灌输和学理讲授不能只是教师说学生听，需要从情感层面激发学生对思想政治教育的情感认同，在情感上达到内化。红色文化不仅是观念育人，更是情感育人。红色文化为“大思政课”的建设提供了情感根基，通过红色文化的情感传播、交流，使红色文化与“大思政课”同频共振，使学生在红色文化情感育人的基础上对思政育人产生精神共鸣，使红色文化与“大思政课”在情感上持久被学生认知、认同、内化、践行。（三）行动优势：红色文化赋能大思政课”体验能量“大思政课”在于使学生知行合一，要在行动中落实“大思政课”。“大思政课”要求学生身体力行，在实践中发现问题、解决问题，在行动中感知思想力量、升华道德品质、提升个人修养、增强爱国情怀、坚定四个自信等。红色文化蕴含的实践价值为“大思政课”的实践育人赋予了行动力量和体验能量，为全面推进“大思政课”建设赋予实践行动和践行力量。红色文化在情感培植的基础上，容易营造出激发学生正向行为动机的能量，引导学生在行动中了解革命历史、缅怀革命先烈、传承红色基因，在行动中践行思想政治教育内容。三、红色文化赋能“大思政课”的优化路径从思政课到“大思政课”，突出一个“大”字，体现了“大思政课”的系统性、全面性、复杂性。红色文化赋能“大思政课”，要求树立“大视野”、建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，从顶层设计、空间场域、育人资源、队伍建设等层面建立红色文化与“大思政课”的协同、联动、融合机制，提升“大思政课”的温度、力度、效度。（一)树立“大视野”,加强顶层设计，拓新育人格局习近平总书记指出，当前形势下，办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业第2 8 卷第3 期（2 0 2 3）发展全局中来看待。5 在习近平总书记反复强调百年未有之大变局下，我们比历史上任何时期都更加接近伟大复兴的目标，树立红色文化自信、提炼红色精神标识、汇聚红色文化成果，这些都将进一步滋养国家的发展和文明的进步，都将进一步为培养社会主义合格建设者和接班人提供精神力量。思政课是立德树人的关键课程，上好“大思政课”要在宏大的历史视野和时空格局中加强顶层设计。一是国家层面要建立常态化弘扬红色文化、用好红色资源、传承红色基因的机制。紧紧围绕大格局、大思维、大视野，建立红色文化融“大思政课”育人机制。创新红色育人模式，实现“大思政课”育人理念的与时俱进，实现“大思政课”育人实践的推陈出新。积极推动红色文化融人思政课改革创新，全力推进红色文化引领大中小学思政课一体化建设，主动促进红色文化与课程思政相互融合，多维度善用红色文化资源让“大思政课”活起来。二是学校层面要紧町时代方位之变化，结合百年未有之大变局，高度重视“大思政课”育人导向，在理论研究和实践教学中坚持红色文化融入“大思政课”守正创新双驱相融推进思路，畅通拓宽融人渠道和路径，创新育人运行机理和模式，挖掘多维融合方式和方法，在三全育人过程中强化红色文化与“大思政课”育人链的对接。三是个人层面要将学生置身于时代发展变化之中，在认知世界、传承红色文化、坚定理想信念、弘扬真善美、提升道德水平等思政育人的实践中，拓宽学生的历史视野与时代视野，增强学生的文化自信与实践能力，拓新“大思政课”发展格局和发展理念。（二)建设“大课堂”,拓展空间场域，整合协同力量习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出：“推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。”强调善用社会大课堂，汇聚社会大力量，激活社会大场域，是践行马克思主义实践论的必然要求，是践行马克思主义关于人的社会属性论的必然选择，是遵从思想政治教育规律和弘扬红色文化育人规律的现实要求。善用社会大课堂助力红色文化与“大思政课”协同育人，有助于实现“大思政课”的社会价值，有助于实现红色文化育人创新性发展和创造性建设，有助于在鲜活的生活现实中树立红色文化自信和践行思想育人理论。建设红色文化与“大思政课”双向驱动相互融合的社会“大课堂”。一是宏观层面挖掘“大思政甘肃高师学报课”与红色文化实践教学内涵和要求，做好全方位统筹规划，打造红色文化实践育人特色，创建红色文化实践育人品牌，用活红色文化实践育人资源，激发红色文化实践育人活力，确保红色文化实践育人全覆盖。二是中观层面以“大思政课”建设为契机，积极推进红色文化育人社会化探索，探索红色文化与“大思政课”融合在社会运行中的专业化和科学化，打通红色文化与思想教育多维场域，突破“大思政课”育人实践在空间上的局限，建立社会“大课堂”与思政“小课堂”有效联动，推动红色文化育人课内课外共同发力，校内校外高度融合，线上线下深度结合。组织开展多样化的红色文化实践教学，将思政课堂搬到更多现实中。三是微观层面形成五维主体联动形态，将社会、学校、社区、家庭、个人串联起来，形成一体化思政教育合力，注重教育评价改革，落实思政课实践教学学时学分，利用好红色育人基地延伸“大思政课”育人空间，注重学生在研学体验和生动现实中内化红色基因，践行红色使命。（三）搭建“大平台”，丰富育人资源，优化共享形态“大思政课”是面向全党全社会提出的一项明确要求，在具体教育实践中，只有调动一切育人主体、发掘一切育人资源、形成强大育人合力，才能更好地支撑、落实立德树人根本任务，“大思政课”才能真正实现“善用之”的目标。红色文化为“大思政课”体系的构建提供了丰富的物质与精神资源。为使“大思政课”内容更饱满，资源更丰富，平台更共享，需要进一步整合红色文化融人“大思政课”资源平台，推动资源平台融合聚集。搭建“大思政课”育人“大平台”，一是完善一体化的教研系统平台，细化不同层级的备课平台，打造具有红色文化鲜明特色的品牌学习平台，建立覆盖面广、针对性强、实效性高的教学科研共享平台，创新红色文化融人思政教学案例资源平台。二是打造立体化的智慧育人平台，建立多校、多馆、多模式红色资源共享备忘录，开发优质红色文化育人课件与教案，打造一批红色育人“微课”“精品课”“金课”，推进优质红色智慧资源进学校、进课堂，加强红色文化教学智慧资源库建设。三是构建全方位的校园文化平台。利用校园文化浸润特殊功能，充分发挥地方红色文化优势，在文明校园的创建中，在第二课堂的活动中，在校园文化的品牌打造中，在校园环境的建设中，在校园氛围的营造中，开展行走的红色文化课程、红色戏剧进校园等特色项目，拓宽“大思政课”育人涉及面。四是守好多元化的互联网络平台。针125Vol.28 No.3(2023)责任编辑：蒲向明第2 8 卷第3 期（2 0 2 3）对学生喜好，抓住学生流量点，在学生喜闻乐见的网络平台传播红色文化，鼓励师生利用互联网、在线教育平台等围绕红色文化、思政课教学点创作共享作品。加强弘扬红色文化的网络平台建设，建好“大思政课”云平台，研发红色文化虚拟仿真教学资源，打造线上百校进百馆活动。（四)建好“大师资”，加强队伍建设，汇聚全员合力上好“大思政课”，思政课教师至关重要。对于习近平总书记这一重要命题践行主体的理解，如果仅仅限于思政课领域，囿于思政课教师，那么，便有意无意间将这一宏大命题窄化了。9 加强“大思政课”师资队伍建设，就要打造全员育人的“大师资”，造就一批弘扬红色文化、传承红色基因、致力立德树人的“大先生”。建好“大思政课”育人“大师资”，一是优化“大师资”队伍人员构成，统筹各方师资力量，依托“红专”良匠，建设一支专兼结合、专聘融合、专干配合，融人红色专家学者、党政领导、宣讲达人、身边榜样、先进模范、红色讲解员在内的师资队伍。发挥好党员领导干部“领头雁”作用，发挥好思政课专业教师“主心骨”作用，发挥好辅导员、班主任“生力军”作用，发挥好兼职教师、红色专家“协同军”作用。形成红色纪念馆、革命博物馆等红色基地讲解员以及志愿者进学校长效化机制，选聘革命战士、当代英雄、时代楷模、革命军人等参与“大思政课”育人工作。二是提升“大师资”队伍综合能力。师资水平和能力关乎“大思政课”建设的实效性和感染力问题。“大思政课”师资队伍要从加强政治性、深化红色情怀、更新育人思维、扩宽红色视野、增强红色知识储备等方面整体提升红色The Generative Logic,Unique Role and Optimization Path of the GreatIdeological and Political Course Empowered by Red Culture(School of Marxism,Longnan Teachers College,Longnan Gansu 742500)Abstract:The Great Ideological and Political Course is the main trend of current ideological and political education reform andinnovation,and the red culture is an important driving force to promote the construction of the Great Ideological and Political Course.Weneed to have a deep understanding of the generative logic of the red culture empowering the Great Ideological and Political Course,accurately grasp the unique role of the red culture empowering the Great Ideological and Political Course,effectively explore theoptimization path of the red culture empowering the Great Ideological and Political Course,promote the close integration,organic unityand mutual benefit of the red culture and the Great Ideological and Political Course,and make the red culture better empower thecomprehensive construction of the Great Ideological and Political Course.Key words:red culture;Great Ideological and Political Course;path optimization126刘珂：红色文化赋能“大思政课”的生成逻辑、独特作用、优化路径Vol.28 No.3(2023)育人素质，做到“经师”和“人师”相统一。要强化“大思政课”师资队伍的红色文化培训体系建设，从理论到实践、从课堂到红色基地、从红色智慧感知到红色实境体验，推动多层次、多元视域培训全覆盖。三是搭建“大师资”队伍研究平台。通过各级各类科研项目平台和渠道组织“大思政课”相关问题研究，开展各级各类“大思政课”专项课题、专项项目、专项资助等研究，核心要放在红色文化与“大思政课”实效性、规律性探索研究方面。开展红色文化融入“大思政课”研讨会、教学技能比赛、实践教学比赛，在交流中推广优秀案例，完善资源库建设。通过思政课教师名师工作室、辅导员名师工作室，加强红色文化融入“大思政课”理论与实践研究。参考文献：1习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：习近平同志代表第十九届中央委员会向大会作的报告摘登 N.人民日报,2 0 2 2-1 0-1 7(2).2刘珂.红色文化引领思政课一体化建设的三大着力点 J.甘肃高师学报,2 0 2 2(6)：7 8.3杜尚泽“大思政课”我们要善用之（微镜头习近平总书记两会“下团组”两会现场观察)NI人民日报,2 0 2 1-0 3-0 6(1).4习近平.论中国共产党历史 M.北京：中央文献出版社,2 0 2 1:1 1.5习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程 J.求是,2 0 2 0(1 7):1 2-1 5.6沈壮海“大思政课”我们要善用之：思考与探索 思想政治教育研究,2 0 2 1,3 7(3)：2 6-2 7.LIU ke