论乡村小学高年级语文写作教学策略.pdf

128当代教育2023-2教育论坛-小学在上课之前都有强烈的好奇心和求知欲，对于一些生活中不常见到的现象都会想要去了解它。为了提高学生的学习效率，教师应该采用多种方法来帮助他们更好地理解和掌握课程内容。例如，通过观察、讨论、绘制图片或思考来激发他们的学习兴趣。教师还应该多与家长沟通交流，让他们对教育孩子的方法多加支持和理解。通过丰富的数学课外活动，我们希望能够扩大学生的视野，并唤醒他们对学习的热情。小学数学课堂教学是学生获取知识的重要途径，但不能满足于此。通过参加数学课外活动，我们可以扩大学生的视野，激发他们的学习热情，并为他们提供一个展示自己才华的平台。例如：在“数和形”“图形与变化”的课堂教学结束后，教师可以布置一些相关作业要求学生通过动手实践操作或计算等方式来获得新知识。通过数学课外活动的开展丰富学生视野，激发学生学习兴趣，让学生在课余时间能够利用网络资源或者自己动手去完成相关作业或习题。为了提高学生的学习成绩，老师应该根据每个年级的特点，定期举办各种数学课外活动，以增加他们的学习乐趣，并帮助他们掌握更多的知识和技能。总之，小学数学是基础教育阶段的重要组成部分，小学数学教育的质量直接影响着学生今后学习生活的质量。小学生刚刚进入学校学习，对周围环境缺乏认知，他们需要教师有良好的教学方法和策略。在运用趣味策略实施小学低年级数学趣味教学时要掌握好“度”和“信”这两个重要方面。首先应明确小学低年级学生的年龄特点和认知水平。其次在小学教师开展有趣教学时要注意教师自身能力的提升和学生学习兴趣提高这两个方面，只有这样才能更好地用理论知识指导小学低年级数学趣味教学工作。【摘 要】写作在语文课堂中起着至关重要的作用，它不仅可以促进学生的创新思维，还可以帮助学生培养独立思考的能力。写作对于提高语言表达能力至关重要，它不仅有助于培养学生的思维和创造性，还有利于为未来的发展奠定良好的基础。在当前的教育环境下，农村小学的语文课程正在面临许多挑战。为了提升写作教学的质量，教师们必须根据当地的实际情况，制定出更有效的方案来提升课堂效果。这篇文章主要讨论了农村小学高年级语文课堂上的挑战和不足之处，并给出了一些改进建议，末尾是全文的小结。【关键词】小学高年级；写作；策略写作是一门非常重要的语言技巧，尤其是在小学阶段。通过练习和提高，我们可以培养出优秀的口才。为了促进学生的写作技巧的发展，我们强烈建议在小学高年级的语文课程中，加强对写作技巧的培养，同时根据每位学生的不同特点和需求，采取多元化的教学策略。采用这种方法，我们能够激发学生的学习热情，培养他们的创造性思维，使他们能够将理论知识和实际应用相结合。但是从目前农村小学高年级语文写作教学来看，一方面，由于多方面的原因，导致写作课比较沉闷和枯燥，学生学习积极性不高；另一方面，学生由于文化水平、社会阅历等方面有所欠缺，导致其无法将生活中看到的事情用语言准确表达出来。为了帮助学生更好地掌握写作技巧，老师需要持续寻找新的教学方法，这样才能唤醒学生的写作热情，并促进他们的创造性思维。为了更好地指导农村小学的高年级生，老师必须全面了解他们所面临的挑战并采取适当的措施。本文主要针对农村小学高年级语文写作教学存在问题及原因进行了分析。一、农村小学高年级语文写作现状及存在的问题（一）农村语文教师不注重写作教学由于地理位置、经济条件等因素的限制，许多农村小学语文教师在写作教学方面缺乏足够的重视，导致他们无法充分论乡村小学高年级语文写作教学策略 贵州省黔东南州黎平县九潮镇吝洞小学 吴宪良129当代教育2023-2教育论坛-小学发挥自身的潜力，从而影响了学生的写作能力。当教师在教授语文写作课程时，如果没有选择适合学生的素材，他们就很难让学生写出真正能够反映他们个人情感的优秀作品。另外，部分农村小学语文教师认为作文教学只是为了应付考试，只要将试卷上的题目做完就行了。在这种情况下，学生对写作没有兴趣，在考场上很难写出符合要求的作文。有些老师会牺牲一些时间来训练学生的写作技巧，比如背诵一些文章和模板。但是，这种做法可能会导致他们缺乏写作的热情，并降低他们的作品质量。（二）写作内容脱离实际一些教师在教授农村小学高年级语文课程时，为了帮助学生提升写作技巧，常常会让他们去探索一些比较困难的主题。比如，让他们去描述一个人的外表、语言、行为和内心世界；在写作中，我们需要学生描述事件的经过和最终结局。这种写作内容脱离实际情况的写作方法不仅不能达到锻炼学生写作能力的目的，还会导致学生出现敷衍作文的情况，严重影响到其学习效率。因此，农村小学高年级语文教师在进行写作教学时不能只注重提高学生语文综合素养及培养其写作能力这一目标，而没有结合教学实际情况合理安排写作内容。（三）教学评价缺乏有效性当前许多农村小学作文教师采用的是一种单一的评价方式，这种形式下老师很难真正了解到学生在写作过程中出现了哪些问题以及如何解决这些问题等信息。由于教师无法完整准确地评估学生的写作能力，因此无法实现根据个人特点和需求来提供针对性的教育。由于教师过分关注作文内容，他们忽略了对学生的写作技巧、方法和技巧的评估和指导。长此以往，学生在写作过程中就会出现“千人一面”“千文一面”等问题。因此，教师应该注重教学评价方式及手段上的创新与改进。（四）学生平时阅读积累很少农村小学的教师缺乏科学和合理的语文阅读指导，这使得学生无法深入了解课文的核心思想和写作风格。因为平时没有经常阅读教科书，所以许多学生都没有养成良好的写作习惯。二、用有效的语文写作教学策略来提升学生的写作能力首先通过写作课程，我们希望能够帮助学生掌握正确的写作方法和技巧。在小学语文课堂上，老师应当引导学生掌握一些写作技能，帮助他们更好地运用这些技能，并创造出优秀的、高质量的文章。例如，学生在作文中会出现一些常见的错误：如文章主次不分、对事物进行描写不够具体、太过冗长等问题，教师就应该帮助学生找到正确的方法和技巧来解决这些问题。其次，教师应该合理利用教学评价学生。教学评价是促进教学改进的有效手段，教师在教学评价过程中要注意以下几点：（1）明确作文内容的要求，并对学生进行针对性指导。（2）采用多种评价方式，全面关注学生的写作情况。（3）及时总结教学经验，对写作教学效果进行反思。随着时间的推移，我们发现，农村地区的小学语文课程越来越重视培养学生的综合能力。为此，教师需要认真研究目前的课堂教学方法，并根据学生的具体情况来制定新的教学计划，以帮助他们在写作课堂上发挥主观能动性和想象力，创造出富有个人风格且富有启迪的作品。除此之外，教师还应注意培养学生观察事物、留心周围生活和积累素材等良好习惯。只有这样，才能有效提高农村小学高年级语文写作教学效果，促进学生综合能力的发展。