2015年参赛教案设计.doc

小学数学
戴求刚
武冈市龙溪镇塘田明德完小
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苏教版二年级数学上册《可能性》教学设计

教学准备
教师：两个盒子，一个透明袋，黄球和白球若干个，多媒体课件。
学生：每人一个小袋子、红、绿、蓝正方体各若干个。

教学过程
一、谈话，游戏导入，揭示课题。
1、师：同学们喜欢玩游戏吗？有些游戏不光好玩，里面还藏着许多的小秘密。今天我们一起来做几个这样的游戏。
2、游戏：猜拳比赛。
指名两生上台猜拳比赛。猜拳前，先让下面的学生猜：他们比赛结果会怎样呢？
（指名几位学生回答。）
然后请猜拳的两名学生自己猜：你认为比赛会出现什么样的结果？
比赛完后。
师：在比赛前，我们并不能确定谁赢。可能某某赢，也可能某某赢，还可能他们是平手。这就是我们今天要学习的事情的可能性。
板书课题：可能性
二、摸球游戏。
1、摸球中奖 引出“可能”。
出示一个纸盒。
师：老师这有一个装有黄球和白球的盒子，表现好的同学获得一次摸奖机会。摸到黄球中奖。奖品是一个漂亮贴图。
指名一位学生上台摸奖，摸奖前。师：你认为摸奖结果怎样？为什么？
引导说出“可能”。师板书：可能
游戏反复几次。（多指名学生说。）根据学生的回答出示：可能是黄球，可能是白球。
师小结：在装有黄球和白球的盒子里，任意摸一个，有时会摸到黄球，有时会摸到白球，也就是可能中奖，也可能不会中奖。这种不确定的事情我们用“可能”来描述。
2、摸球、猜球 引出“一定” ，“不可能 ”。
师：小朋友们积极性这么高，老师也想和你们一起来玩游戏。不过，我要换个盒子。请一位小朋友摸球，老师来猜是什么颜色的球。
出示一个装有黄球的盒子。
请一生摸球，师背对盒子猜球。反复几次。
质疑：老师为什么全猜对？
小组交流、汇报结果。揭晓谜底：将球倒出，验证学生的想法。
师：那么在这样全是黄球的盒子里摸球，任意摸一次，结果会怎样呢？为什么？
引导学生说出 “都是”，“一定”。根据学生的回答出示：因为盒子中全是黄球，所以摸出的一定是黄球。（“一定”两字要突出）
师板书：一定
师小结：像这种确定的事情我们用“一定”来描述。
师追问：如果我想从这个全是黄球的盒子里摸出其他颜色的球，结果怎样？为什么？（多指名学生回答。）
引导说出“不可能”。根据师学生的回答出示：不可能摸出其他颜色的球。
板书：不可能。
师小结：像这种确定不会发生的事情，我们用“不可能”来描述。
三、用手势判断：一定√ 不可能× 可能○
多媒体出示：
1、明天会下雨。
2、太阳从西边升起。
3、吃饭时，人用左手拿筷子。
4、西瓜长在树上。
5、我比爸爸大。
四、动手操作。
师：同学们真棒！那我们继续比赛，看谁反应最快。根据要求装小正方体。
幻灯片依次出示比赛规则：
1、任意摸一个，一定是红正方体。
2、任意摸一个，可能是红正方体。
3、任意摸一个，不可能是红正方体。
五、说一说
你能用今天学习的“一定”, “可能”, “不可能”说说生活中发生的事情吗？