《白杨》教学设计.doc

课题
3. 白杨
课时数：2
主备人：罗秀春
课型
新授课
第 1 周第 1 课时
授课
日期

总编
课时
2
教材解读：
文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。作者的人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。

教学目标
A类　
1.学习本课4个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。

B类
1.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的理解。
2.体会借物喻人的写作特点。

C类
初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
预习作业
1.学习本课4个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.画出含义深刻的句子，并把自己的见解说出来。
导 学 过 程 设 计
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学生课堂练习单
（一个假象学生的课堂
上所有学习行为）
第一课时

第一板块——激趣导入【约3分钟/A】

1.同学们，你们见过白杨树吗？在哪儿？知道它的外形特点吗？
2.从课题看，本文是写白杨的，但实际上不是状物的文章，那写白杨是为了写什么呢？
启发回答

质疑

第二板块——初知全文，学习生字，理解词语。【约15分钟/A】

1.读准字音。
戈壁gē 清晰xī 介绍jiè 新疆jiāng
（1） 观察字形，理解字义
（2） 师范写
（3） 师生评议
2.学生自读课文思考：
（1）本文写了几个人物？
（2）在什么地点写了一件怎样的事情？
（3）默读课文，给课文分段。

指名读词语
观察
书写
评议

读课文、思考回答

给课文分段
第三板块——学习第一段、第二段【约20分钟/A】

1.自读第一段。思考：你认为大戈壁是什么样的？
2.读了第一段，你认为白杨有什么特点？

3.指出爸爸谈白杨特点的句子读读，深入分析白杨特点。
① 启发学生归纳这段话里所表达的白杨树的精神。
②爸爸这段话仅仅是在介绍白杨树吗？
4.有感情朗读第二段，体会爸爸的心。

自由读、思考

各抒己见

找相关句子

感情朗读
第四板块——课后作业【2分钟/C】
　五、课后作业
1.抄写本课的生字新词；
2.大声朗读课文，熟读自己认为好的段落。
抄写本课的生字新词
体会感悟

第二课时

第一板块——一回顾导入【约5分钟/A】

1、说说白杨的特点是什么？

2、爸爸为什么要介绍白杨的特点？用意是什么？我们接着来学习课文。

回答
第二板块——细读体会【约25分钟/A、B、C】
学习第三段。
1.自读“他们只知道爸爸在新疆工作……”这一自然段，思考下面两句话说明什么？
爸爸妈妈在新疆工作。
爸爸返回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
2.指名读最后一个自然段，理解下面的问题。
①爸爸沉思什么？
②他的嘴角为什么又浮起一丝微笑？
③课文中还有几处在写爸爸的神情变化，找出有关句子读一读并说说你的理解。
3.齐读最后一个自然段。
小组讨论

认真听
思考

找出句子，朗读体会

齐读

第三板块——体会感情，巩固延伸【约10分钟/B、C】
1、本文突出的写作方法是什么？
2、本文借白杨写的是谁？表达了什么感情？
布置作业：背诵第三段。
讨论

思考、回答
板书设计：

3 . 白杨

建设者（爸爸）
高大挺秀 扎根过疆
哪儿需要就在哪儿生根发芽 教育下一代
不怕风沙雨雪、干旱洪涝 共同建设边疆
赞颂扎根西部的建设者博大的胸怀
教后反思：