白杨教学设计.docx

《白杨》教学设计
教学目标：
（1） 知识目标：
①理解“清晰、茫茫、浑黄一体”等词语，会写 “晰、伞、抚”等 生字。 ②背诵爸爸介绍白杨的语段。
（2）能力目标：
有感情地朗读课文，理解托物言志的写作手法，学会概括文章中心思想。 （3）情感目标：
领悟白杨的奉献精神，体会爸爸通过对白杨的介绍表达的情感以及课文结 尾时爸爸嘴角的笑意表达了爸爸什么心愿。
教学重难点：
教学重点：找出重点词句，理解词句的意思，有感情的朗读课文，熟读爸爸介绍白杨树的那句话。
教学难点：联系上下文，认识白杨的特点，领悟白杨精神并学会概括文章中心思想。体会爸爸的心愿并理解托物言志的写作手法，背诵重点语段。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：
（一）设置情景，导入新课
师：同学们刚才老师播放的图片你们是不是觉得那里很荒凉、有点像沙漠？可这就是我们今天要讲的白杨生长的地方，那里环境那么艰苦白杨是怎么生存下来的呢？今天就让我们一起来认识一下这神奇的白杨吧 ！”（出示课题 ）
（二）初读课文，初步感知
1、请同学们从文章第一段中找出哪些是描写戈壁滩环境恶劣的词语？（学生会找出茫茫 、没有山、没有水、浑黄一体）
通过课文和图片的结合让学生更深一步体会到戈壁滩环境的恶劣，紧接着出示问题：
2、课文开篇为什么先写戈壁滩的环境呢？作者想衬托出白杨身上的哪些超凡的品质呢？ 　　　　　　　　　
（三）细读课文,认识白杨
首先出示一些白杨树的图片，让学生从图片中总结自己看到的白杨树的特点。然后让学生整体细读课文，从课文中用横线划出描写作者眼中、弟弟、妹妹和爸爸眼中的白杨特点的词语和句子 。
学生会找出：
①作者眼中的白杨树“高大挺秀”
② 哥哥眼中的白杨树“你看那树多高！”
③妹妹眼中的白杨树“不，那不是树，那是大伞！”“你看它多直！”
④ 爸爸眼中的白杨“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪很快地生根发芽，长出粗壮的枝干　。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
（四）品读课文，体会精神
1、品读“高大挺秀”一词，设置问题“作者为什么用“高大挺秀”而不用“高大挺拔”呢？”
2、请学生分角色扮演哥哥、妹妹和爸爸，有感情的朗读对话，并用自己的话总结白杨树的品质。结合课文先由学生总结，最后由我和学生一起总结白杨树的特点“笔直、坚强、粗壮 、生命力强、无私奉献”。
3、品读爸爸介绍白杨树的话，并请学生用“哪儿……哪儿……” “不管……不管……总是”造句，夸夸像课文中的爸爸那样的边疆建设者和保卫者。
（五）研读课文，领悟心愿
1、让学生研读课文中“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。”这句话中的“也”字怎么理解？说明爸爸和白杨有哪些共同特点？
2、火车接龙朗读“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。”
设置问题：
①他们不知道的是什么？（可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方）
②爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢？
让学生带着问题继续朗读课文
3、齐读最后一自然段联系上下文理解为什么爸爸又笑了。
（六）拓展延伸，深化主旨
（1）、展示关于边境建设前后的景象变化的图片，并播放音乐《白杨》 让学生感受边境建设者的奉献，树立建设祖国边疆的理想。
（2）小练笔：用上“哪儿……哪儿……” “不管……不管……总是……”等词语，写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者
（七）板书设计
白杨
高大挺秀
坚强、不软弱也、不动摇
无私奉献、守卫边疆
扎根边疆
教育下一代
赞颂扎根西部的建设者博大的胸怀
建设者（爸爸 ）
共同建设边疆
托物言志