白杨教学设计.docx

白杨教学设计教学目标：（1） 知识目标：理解“清晰、茫茫、浑黄一体”等词语，会写 “晰、伞、抚”等 生字。 背诵爸爸介绍白杨的语段。 （2）能力目标： 有感情地朗读课文，理解托物言志的写作手法，学会概括文章中心思想。 （3）情感目标： 领悟白杨的奉献精神，体会爸爸通过对白杨的介绍表达的情感以及课文结 尾时爸爸嘴角的笑意表达了爸爸什么心愿。教学重难点：教学重点：找出重点词句，理解词句的意思，有感情的朗读课文，熟读爸爸介绍白杨树的那句话。 教学难点：联系上下文，认识白杨的特点，领悟白杨精神并学会概括文章中心思想。体会爸爸的心愿并理解托物言志的写作手法，背诵重点语段。 教学准备：多媒体课件。教学流程：（一）设置情景，导入新课师：同学们刚才老师播放的图片你们是不是觉得那里很荒凉、有点像沙漠？可这就是我们今天要讲的白杨生长的地方，那里环境那么艰苦白杨是怎么生存下来的呢？今天就让我们一起来认识一下这神奇的白杨吧 ！”（出示课题 ） （二）初读课文，初步感知1、请同学们从文章第一段中找出哪些是描写戈壁滩环境恶劣的词语？（学生会找出茫茫 、没有山、没有水、浑黄一体）通过课文和图片的结合让学生更深一步体会到戈壁滩环境的恶劣，紧接着出示问题：2、课文开篇为什么先写戈壁滩的环境呢？作者想衬托出白杨身上的哪些超凡的品质呢？ （三）细读课文,认识白杨 首先出示一些白杨树的图片，让学生从图片中总结自己看到的白杨树的特点。然后让学生整体细读课文，从课文中用横线划出描写作者眼中、弟弟、妹妹和爸爸眼中的白杨特点的词语和句子 。学生会找出：作者眼中的白杨树“高大挺秀” 哥哥眼中的白杨树“你看那树多高！” 妹妹眼中的白杨树“不，那不是树，那是大伞！”“你看它多直！” 爸爸眼中的白杨“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” （四）品读课文，体会精神 1、品读“高大挺秀”一词，设置问题“作者为什么用“高大挺秀”而不用“高大挺拔”呢？” 2、请学生分角色扮演哥哥、妹妹和爸爸，有感情的朗读对话，并用自己的话总结白杨树的品质。结合课文先由学生总结，最后由我和学生一起总结白杨树的特点“笔直、坚强、粗壮 、生命力强、无私奉献”。 3、品读爸爸介绍白杨树的话，并请学生用“哪儿哪儿” “不管不管总是”造句，夸夸像课文中的爸爸那样的边疆建设者和保卫者。（五）研读课文，领悟心愿 1、让学生研读课文中“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。”这句话中的“也”字怎么理解？说明爸爸和白杨有哪些共同特点？2、火车接龙朗读“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。”设置问题：他们不知道的是什么？（可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方）爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢？让学生带着问题继续朗读课文3、齐读最后一自然段联系上下文理解为什么爸爸又笑了。 （六）拓展延伸，深化主旨 （1）、展示关于边境建设前后的景象变化的图片，并播放音乐白杨 让学生感受边境建设者的奉献，树立建设祖国边疆的理想。（2）小练笔：用上“哪儿哪儿” “不管不管总是”等词语，写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者（七）板书设计白杨 高大挺秀 坚强、不软弱也、不动摇无私奉献、守卫边疆扎根边疆教育下一代赞颂扎根西部的建设者博大的胸怀建设者（爸爸 ）共同建设边疆托物言志